STEM, STEAM ЧИ STREAM-ОСВІТА: ВИБІР ЗА ВАМИ!

Анотація

У статті розглядається актуальна проблема вдосконалення системи педагогічної освіти, а саме новий напрям – STEM-STEAM-STREAM-освіта. Мета дослідження полягає в окресленні витоків проблемогенезу, проведенні аналізу сутності та змісту STEM-освіти, виявленні основних проблем та суперечностей, визначенні основних засобів їх реалізації. Теоретико-методологічною основою дослідження склали синергетичний, системний, компетентнісно-орієнтований та діяльнісний підходи. На основі теоретичного аналізу проблеми та анкетування студентів закладів вищої педагогічної освіти зроблено висновок про доцільність поєднання STEM- STEAM-STREAM-освіти. Це дозволить одночасно розвивати ліву і праву півкулі головного мозку, що сприятиме його цілісному функціонуванню. З метою формування у майбутніх учителів природничих дисциплін ключових і предметних компетентностей визначено засоби STEM-STEAM-STREAM-освіти. Тобто реалізація екологічних проектів у процесі навчання. Охарактеризовано сутність та методологію реалізації наступних проектів: «Пластикова пляшка – цінність минулого чи марна річ сьогодення?», «Збережемо ялинку разом», «Знищення природи», «Екогодівниця для наших пернатих», «Чисті яри – чиста совість». На основі аналізу результатів рефлексії власної діяльності студентів, визначено перелік компетентностей, формуванню яких найбільше сприяє досліджувана проектна діяльність. Встановлено, що виконання екологічних проектів позитивно впливає на розвиток складових інноваційної компетентності студентів вищих педагогічних закладів освіти (уміння застосовувати наукові методи пізнання в навчальному процесі, вміння використовувати інновації у професійній діяльності, здатність до застосовування різних підходів до вирішення проблем у педагогічній діяльності). Перспективи подальшого вивчення полягають у дослідженні проблеми підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін до моделювання навчальної діяльності з використанням STEAM-технологій та їх значення в методиці формування моделі біоетичної поведінки школярів на основі концепція сталого розвитку.