Ситуаційно-методична задача як дидактичний чинник формування методичної компетентності майбутнього вчителя хімії

Анотація

Стаття присвячена проблемі використання ситуаційно-методичних задач у професійній підготовці вчителя хімії, а її метою є розкриття сутності поняття «ситуаційно-методична задача» та обґрунтування доцільності використання ситуаційно- методичних задач у процесі формування методичної компетентності майбутніх учителів хімії.

У статті запропоновано визначення поняття «ситуаційно-методична задача», під яким розуміємо спроектовану модель, що включає сукупність певних умов і обставин педагогічної діяльності вчителя хімії та обовʼязково містить певне протиріччя, вирішення якого спрямоване на засвоєння студентами методичних знань, умінь та навичок з метою формування їх готовності до майбутньої професійної діяльності.

Наведено приклади ситуаційно-методичних задач, які використовуються у процесі професійної підготовки майбутніх учителів хімії.

З’ясовано, що розв’язання ситуаційно-методичних задач у процесі підготовки майбутніх учителів до навчання хімії учнів закладів загальної середньої освіти сприятиме: організації, активізації та мотивації навчально-пізнавальної діяльності студентів; реалізації творчого підходу в процесі формування методичних знань та умінь; формуванню умінь студентів застосовувати теоретичні знання під час розв’язання певних професійних ситуацій; формуванню умінь та навичок студентів з планування й організації педагогічної діяльності у закладах освіти, передбачення її результатів і здійснення її оцінки, а також самооцінки власної діяльності; формуванню у майбутніх учителів навичок аналізувати педагогічну проблему та знаходити ефективні шляхи її розв’язання; попередженню методичних помилок у майбутній професійній діяльності; реалізації в процесі фахової підготовки принципу професійної спрямованості шляхом моделювання реальної освітньої ситуації.