Використання активних методів навчання у процесі вивчення шкільних курсів географії

Анотація

У статті розкрито роль активних методів навчання в освітньому процесі з географії, які сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів, підготовці їх до самоосвіти упродовж життя і забезпечують ефективність й результативність у засвоєнні знань. Упродовж дослідження використовувалися теоретичні методи, а саме, загальнонаукові методи дослідження реальної дійсності, порівняльно-історичний й структурний методи, а також емпіричні: анкетування, бесіда, інтерв’ювання; обсерваційний (спостереження, самоспостереження); праксиметричний (аналіз передового і масового педагогічного досвіду, аналіз результатів діяльності). Дослідно-експериментальна робота здійснювалася у закладах загальної середньої освіти м. Вінниці та Вінницької області.
Розглянуто різні погляди науковців та респондентів на змістову сутність поняття «активні методи навчання». Здійснено аналіз результатів констатувального експерименту, в процесі якого з’ясовувався реальний стан проблеми в практиці навчання. Зокрема під час бесід, спостережень на уроках, проведення самостійних робіт, анкетування вчителів та учнів ми дійшли висновку, що на сучасному етапі в освітньому процесі з географії використовуються різноманітні активні форми та методи навчання. Проте, не завжди враховуються їх переваги та недоліки, нерідко учителями спотворюється їх змістова сутність, тому ефективність – нівелюється. Чимало респондентів не пов’язують глибоке, осмислене засвоєння знань з необхідністю організації пошукової діяльності учнів. У зв’язку з цим, недооцінюються й методи, які стимулюють активну самостійну творчу працю школярів на уроках географії. Констатовано, що активне навчання асоціюється у сучасних учнів із творчістю, креативністю, самостійністю, критичним мисленням, розвитком комунікативних здібностей, груповою діяльністю, умінням обґрунтовувати власну позицію, впевненістю у собі, різноманіттям думок, взаємонавчанням.
Визначено методичні особливості застосування активних й інтерактивних методів навчання на уроках географії, зокрема дослідницького, частково-пошукового, мозкового штурму, навчальної дискусії, аналізу проблемних ситуацій, інтелектуальної розминки, рольових ігор. Визначено мотиви їх впровадження, переваги і недоліки. У подальших дослідженнях більше уваги необхідно звернути на використання у процесі вивчення географії форм і методів інтерактивного навчання, STEM-технологій з метою розкриття творчого потенціалу школярів, формування на цій основі критичного мислення.