Методика застосування інноваційних технологій навчання в диригентсько-хоровій підготовці майбутніх учителів музичного мистецтва

Анотація

Статтю присвячено застосовуванню інноваційних технологій нав­чання диригентсько-хорових дисциплін у закладі вищої освіти. Мета статті – розглянути, наскільки інноваційні технології затребувані вищими навчальними закладами в контексті вивчення диригентсько-хорових дисциплін, визначити їх ефективність, доцільність і перспективність використання в навчанні майбутніх учителів музичного мистецтва.

Впровадження інноваційних технологій в освітню практику зумовлено тим, що вони повинні слугувати засобом вирішення актуальних проблем певного ВНЗ і проходити експериментальну перевірку для остаточного впровадження. Одним із видів інноваційних технологій на таких заняттях є використання віртуальної електронної музичної хорової хрестоматії, яка систематизована у вигляді таблиці з покликаннями на музичні носії, нотні та текстові файли, які знаходяться у вільному доступі в Інтернеті. Ще одним нововведенням у вивченні циклу диригентсько-хорових дисциплін є створення інтелектуальної мапи. Цей метод доречний при вивченні теорії диригування (його технічної складової, худож­ньо-виразної, комуніка­тивно-психологічної, управлінсько-організаційної). Поряд з інтелект-мапами існують і так звані веб-квести, які спрямовані на розширення пізнання понять і термінів, пов’язаних із розумінням специфіки диригентсь­кої діяльності. Дистанційне навчання спонукає викладачів майже всіх спеціальностей, у тому числі диригентсько-хорових, запровадити таку форму роботи як вебінар. Часто в процесі вивчення диригентсько-хорових дисциплін студенти проходять так звану соціально-психологічну підготовку.

Практика показує, що сьогодні використання найсучасніших технологій у контексті вивчення диригентсько-хорових дисциплін у за­кладах вищої освіти не лише стимулює активність студентів до навчального процесу, а й надає йому інноваційної привабливості. Водночас вони сприяють створенню творчої атмосфери на заняттях семінарського типу, дають можливість самореалізації творчого потенціалу під час виконання студентами самостійної роботи, тим самим пі­двищуючи якість засвоєння навчального матеріалу.