Європейський досвід формування комунікативної компетентності здобувачів початкової освіти
DOI:
https://doi.org/10.31652/3041-2439-2026-6-6Ключові слова:
комунікативна компетентність, здобувачі початкової освіти, європейський досвідАнотація
У статті здійснено комплексний теоретичний аналіз європейського досвіду формування комунікативної компетентності здобувачів початкової освіти та окреслено можливості його адаптації й імплементації в умовах Нової української школи. Актуальність дослідження зумовлена сучасними освітніми викликами, пов’язаними з цифровізацією освітнього процесу, тривалим дистанційним навчанням, зниженням рівня живого спілкування між учнями та потребою у формуванні ключових компетентностей ХХІ століття. У роботі розкрито сутність поняття «комунікативна компетентність» як інтегрованої здатності особистості ефективно взаємодіяти з іншими, логічно й послідовно висловлювати власні думки, брати участь у діалозі та полілозі, дотримуватися культури мовлення та співпрацювати в колективі. Проаналізовано наукові підходи європейських дослідників до структури комунікативної компетентності та її основних компонентів. Особливу увагу приділено сучасним європейським освітнім практикам, серед яких open-air classrooms, сторітелінг, Story Cubes, LEGO-технології, полімовний театр, технологія «Щоденні 5» , використання «Кубика Блума» , робота з коміксами, інтерактивні та проєктні методи навчання. Визначено їхній вплив на розвиток мовленнєвої активності, критичного мислення, творчості, соціальної взаємодії та емоційного інтелекту молодших школярів. У статті висвітлено передовий педагогічний досвід учительки початкових класів КЗ «Вінницький ліцей № 35» Юлії Карпенко щодо імплементації європейських методик у практику початкової освіти, зокрема застосування методів «Fishbone» , «Jigsaw» , «Шість мислячих капелюхів» та «Lapbook» прийомів. Доведено , що систематичне використання інтерактивних , діяльнісних і творчих підходів забезпечує ефективне формування комунікативної компетентності здобувачів початкової освіти , сприяє розвитку навичок співпраці , уміння аргументовано висловлювати власну позицію , брати участь у дискусії та успішно соціалізуватися в сучасному суспільстві.Посилання
Liubchak, L., & Stakhova, I. (2026). Formuvannia komunikatyvnoi kompetentnosti molodshykh shkoliariv suchasnymy zasobamy zorovoi naochnosti [Developing communicative competence in elementary school students using modern visual aids]. NewInception, 3-4 (21-22), 79-87. Retrieved from: https://doi.org/10.58407/NI.25.3-4.7 [in Ukrainian].
Pedahohichna Konstytutsiia Yevropy [The Pedagogical Constitution of Europe]. (2013). Vyshcha osvita Ukrainy – Higher education in Ukraine, 111-116. Retrieved from: https://surl.lu/udfzfj [in Ukrainian].
Storitelinh [Storytelling]. Retrieved from: https://eduhub.in.ua/news/storiteling-pravila-tehniki-korisni-materiali-ta-poradi [in Ukrainian].
Shedouinh [Shadowing]. Retrieved from: https://www.facebook.com/wtechukraine/posts/647827752502243/ [in Ukrainian].
Bowdon Preparatory School (BPS). Retrieved from: https://www.bowdonprep.org.uk/school-life/facilities/ [in English].
Cambridge Dictionary. Retrieved from: https://dictionary.cambridge.org/_ [in English].
Candeias, A., Leal, F., Barahona, H., Charrua, M., Matos, A., Franco, G., & Dias, C. The relationships between social intelligence, social competence and abstract intelligence – a study of validity with portuguese gifted and non gifted children. Retrieved from: https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832320016.pdf ([in English].
Council Recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning (Text with EEA relevance) (2018/C 189/01). Retrieved from: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01) [in English].
Daily five. Retrieved from: https://levelupreader.net/intl/sample-lessons/daily-five/ [in English].
Interesting Way to Language Mastery with LEGO® Education. Retrieved from: https://knowledge-hub.com/2024/08/10/interesting-way-to-language-mastery-with-lego-education/ [in English].
School Design: Open Air Classrooms Boost Learning, Health, and Wellbeing. Retrieved from: https://www.nanawall.com/blog/school-design-open-air-classrooms-boost-learning-health-wellbeing [in English].
Swain, M., & Сanale, M. (2002). Theoretical basis of communicative approaches in the process of teaching a second foreign language: applied linguistics. Oxford: Oxford University, 42-47. [in English].
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ви маєте право:
- Поширювати — копіювати та розповсюджувати матеріал у будь-якому середовищі або форматі з будь-якою метою, навіть комерційною.
- Адаптувати — реміксувати, трансформувати та створювати похідні матеріали з будь-якою метою, навіть комерційною.
Ліцензіар не може відкликати ці дозволи, поки ви дотримуєтесь умов ліцензії.
На таких умовах:
- Зазначення авторства (Атрибуція) — Ви повинні вказати авторство, надати посилання на ліцензію і вказати, чи були внесені зміни. Ви можете зробити це будь-яким розумним способом, але так, щоб не створювати враження, ніби ліцензіар підтримує вас чи ваше використання твору.
- Без додаткових обмежень — Ви не можете застосовувати юридичні умови або технологічні засоби, які юридично обмежують інших у здійсненні будь-яких дій, дозволених цією ліцензією.
Повідомлення:
- Ви не зобов'язані дотримуватися умов ліцензії щодо тих елементів матеріалу, які перебувають у суспільному надбанні, або якщо ваше використання дозволяється застосовним винятком чи обмеженням авторських прав.
- Гарантії не надаються. Ліцензія може не надавати вам усіх дозволів, необхідних для вашого передбачуваного використання. Наприклад, інші права, такі як право на публічність, право на недоторканність приватного життя або немайнові права, можуть обмежувати те, як ви використовуєте матеріал.
