«ПЕДАГОГІКА ЗРАНЕНОГО СЕРЦЯ»: МИСТЕЦТВО СПІЛКУВАННЯ ВИКЛАДАЧІВ ЗІ СТУДЕНТАМИ В УМОВАХ ВІЙНИ.

Олександр Лавріненко

doi:10.31652/3041-1017-2026(8-1)-01

Автор(и)

Олександр Лавріненко доктор педагогічних наук, професор, головний науковий співробітник відділу теорії і практики педагогічної освіти Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України м. Київ, Україна

DOI:

https://doi.org/10.31652/3041-1017-2026(8-1)-01

Ключові слова:

педагогіка «зраненого серця», мистецтво спілкування, психолого-педагогічна взаємодія викладачів зі студентами, фактори «зраненого серця» молоді, російсько-українська війна

Анотація

У статті висвітлюються результати аналізу сутності «зраненого серця» студентської молоді, необхідність організації специфічної взаємодії викладачів зі студентами в умовах війни, шляхи та способи подолання стресу у спілкуванні на лекційних, практичних заняттях, організації різних форм позааудиторної роботи у закладах вищої освіти. Увага акцентується на готовності викладачів ЗВО до обрання оптимального стилю професійно-педагогічного спілкування зі студентами, які пізнали психологічний біль утрат, перебуваючи постійно в емоційному напруженні. Обґрунтовано необхідність уведення до тезаурусу сучасної психолого-педагогічної науки поняття «Педагогіка зраненого серця», а також визначені провідні методологічні, методичні та науково-практичні принципи уявної, але так необхідної у сучасних реаліях російсько-української війни психолого-педагогічної субдисципліни, пов'язаної із розумінням здатності впливати на інтелект, волю й почуття студентів, серця яких «зранені» внаслідок війни. Доведено, що опанування викладачами ЗВО мистецтвом спілкування зі студентською молоддю, зокрема техніками стабілізації та психоедукації під час воєнного стану – це не просто необхідність, а визначальна домінанта високого рівня педагогічної майстерності, здатність у важких соціально-політичних умовах організовувати процес здобуття освіти, зберігаючи ментальне здоров'я майбутніх українців. Схарактеризовано фактори «зраненого серця» молодої людини, на які повинні звертати увагу викладачі, організовуючи процес взаємодії з вихованцями, а також необхідність усвідомлення наставниками-викладачами алгоритму певних дій, що ефективно слугує показником мистецтва спілкування зі студентами, які мають ментальні й психологічні проблеми. З'ясовано потребу розроблення сучасними закладами вищої освіти України освітньо-кваліфікаційних програм, силабусів та інших документів, що стосуються «Педагогіки зраненого серця», спрямованої на олюднення й опочуттєвлення вітчизняної психолого-педагогічної науки, усвідомлення того, що викладачам ЗВО доведеться довгий час організовувати взаємодію зі студентами, серця яких «зранені» внаслідок війни. А звідси – оволодіння мистецтвом спілкування має стати пріоритетним у царині психолого-педагогічної підготовки майбутніх викладачів в умовах магістратури та системи підвищення професійної кваліфікації.

Посилання

Березяк К. М., Васильєва О. А., Накорчевська О. П.(2022). Психологічні особливості адаптації студентів до навчання в умовах війни. «Перспективи та інновації науки» (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина») № 10(15). URL: http://perspectives.pp.ua/index.php/pis/article/view/2473/2476 (дата звернення 14.01.2026 р.). https://doi.org/10.52058/2786-4952-2022-10(15)-401-411

Берестенко О. Г. (2013). Культура професійного спілкування : навч.-метод.посіб. для студ. ден. та заоч. форм навчання всіх спец. гуманіт.п. Держ. закл. «Луган. нац. ун-т імені Тараса Шевченка». Луганськ : Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка». 299 с.

Є. Ніколаєв, Г. Рій, І. Шемелинець (2023). Вища освіта в Україні: зміни через війну: аналітичний звіт. Київ: Київський університет імені Бориса Грінченка. 94 с. URL: https://osvitanalityka.kubg.edu.ua (дата звернення 16.01.2026 р.).

Гарькавець С. О., Волченко Л. П. (2021). Спілкування в педагогічному процесі : навчальний посіб¬ник. Житомир: ТОВ «Видавничий дім «Бук-Друк». 100 с.

Добіжа Н.В. (2011). Підвищення ефективності індивідуального стилю педагогічного спілкування // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університет імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія: зб. наук. праць. Випуск 34 / Редкол.: В. І. Шахов (голова) та ін. – Вінниця: ТОВ «Планер». С. 106-111.

Жигайло Н., Шолубка Т. (2022). Формування психологічної стійкості студентів ЗВЩ під час війни. Вісник Львівського університету. Серія психологічні науки.Випуск 14. С. 3-14. DOI https://doi.org/10.30970/PS.2022.14.1

Зарічна О. В. (2010). Формування готовності майбутніх учителів до діалогічного спілкування з учнями у процесі професійної підготовки: дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського. Вінниця. 254 с.

Криворучко Ю., Павлюк Н., Павлюк Ю. Час війни. Рефлексії... Діти. URL: https://zbruc.eu/node/112113 (дата звернення 17.01.2026 р.).

Левченко К., Харитонова Н. (2023). Стан психічного здоров'я студентської молоді під час війни: наслідки психотравмуючих ситуацій через рік від початку повномасштабного вторгнення. URL: https://conf.ztu.edu.ua/wp-content/uploads/2023/06/273.pdf (дата звернення 17.04.2026 p.).

Левченко М., Феденько С., Форостян А. Особливості соціальної адаптації здобувачів вищої освіти до освітнього процесу в умовах воєнного стану. URL: http://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/16560 (дата звернення 18.04.2026 р.).

Листопад О. А.(2010). Продуктивно-творчий стиль педагогічного спілкування як засіб розвитку творчої особистості. URL: https: // scienceandeducation.pdpu.edu.ua/doc/2010/6_2010/27.pdf (дата звернення 20.01.2026 р.).

Лучок М. Процес лікування зраненого серця. URL: http://radiomaria.org.ua/proces-likuvannya-zranenogo-sercya-6873 (дата звернення 24.01.2026 р.).

Онищенко О. Освітній омбудсмен: «Ми ризикуємо втратити ціле освітнє покоління». Про дітей під час війни і студентів, яких не випускають за кордон: інтерв'ю. UPL : https://zn.ua/ukr/EDUCATION/osvitnij-ombudsmen-mi-rizikujemo-vtratiti-tsile-osvitnje-pokolinnja.html (дата звернення 26.04.2026 р.).

Панькевич А. С. Психологічний аналіз педагогічної взаємодії викладача і студентів URL: http://inmad.vntu.edu.ua/portal/static/3D610CD5-E409-42EE-87C8-3096F494ED68.pdf (дата звернення 26.01.2024 р.).

Психологічні рекомендації для викладачів, які працюють під час війни. (2022). UPL: https://meridian.kpnu.edu.ua/2022/03/12/psykholohichni-rekomendatsii-dlia-vykladachiv-iaki-pratsiuiut-pid-chas-viin (дата звернення 27.04.2026 р.).

Савелюк Н. (2022). Переживання стресу в умовах війни: досвід українського студентства. URL: http: // dspace.tnpu.edu.ua/bitstream/123456789/27891/1/Savelyk_Psux_2022.pdf (дата звернення 30.01.2026 р.).

Христенко О. М. (2022). Цінності української молоді в часи війни: до питання громадянського виховання майбутніх лікарів . Медична освіта. № 2. С. 100–103. https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2022.2.13021

Яців Р. Час війни. Рефлексії... Діти. URL: https://zbruc.eu/node/112113 (дата звернення 2.02.2026 p.).

Bereziak, K. M., Vasylieva, O. A., & Nakorchevska, O. P. (2022). Psychological features of students' adaptation to learning in wartime conditions. Perspektyvy ta innovaciji nauky (Serija "Pedagogika", Serija "Psykhologija", Serija "Medytsyna"), 10(15). Retrieved from http://perspectives.pp.ua/index.php/pis/article/view/2473/2476 (accessed 14.01.2026). https://doi.org/10.52058/2786-4952-2022-10(15)-401-411 [in Ukrainian].

Berestenko, O. H. (2013). Culture of professional communication: navch.-metod. posib. dlja stud. den. ta zaoch. form navchannja vsikh spets. humanit. / Derzh. zakl. "Luhanskyj natsionalnyj universytet imeni Tarasa Shevchenka". Luhansk: Vyd-vo DZ “LNU imeni Tarasa Shevchenka". 299 p. [in Ukrainian].

Nikolaiev, Ye., Rij, H., & Shemelynets, I. (2023). Higher education in Ukraine: changes caused by war: analitychnyj zvit. Kyiv: Borys Grinchenko Kyiv University. 94 p. Retrieved from https://osvitanalityka.kubg.edu.ua (accessed 16.04.2026). [in Ukrainian].

Harkavets, S. O., & Volchenko, L. P. (2021). Communication in the pedagogical process: navchalnyj posibnyk. Zhytomyr: TOV "Vydavnychyj dim "Buk-Druk". 100 p. [in Ukrainian].

Dobizha, N. V. (2011). Increasing the effectiveness of the individual style of pedagogical communication. Naukovi zapysky Vinnytskogo derzhavnogo pedagogichnogo universytetu imeni Mykhajla Kotsiubynskogo. Serija: Pedagogika i psykholohija, 34, 106-111. Vinnytsia: TOV "Planer". [in Ukrainian].

Zhyhajlo, N., & Sholubka, T. (2022). Formation of psychological resilience of higher education students during the war. Visnyk Lvivskogo universytetu. Serija psykholohichni nauky, 14, 3-14. https://doi.org/10.30970/PS.2022.14.1 [in Ukrainian].

Zarichna, O. V. (2010). Formation of readiness of future teachers for dialogical communication with students in the process of professional training: dys. ... kand. ped. nauk: spec. 13.00.04 / Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynsky State Pedagogical University. Vinnytsia. 254 p. [in Ukrainian].

Kryvoruchko, Yu., Pavliuk, N., & Pavliuk, Yu. (n.d.). Time of war. Reflections... Children. Retrieved from https://zbruc.eu/node/112113 (accessed 17.01.2026). [in Ukrainian].

Levchenko, K., & Kharytonova, N. (2023). The state of mental health of student youth during the war: consequences of psychotraumatic situations one year after the beginning of the full-scale invasion. Retrieved from https://conf.ztu.edu.ua/wp-content/uploads/2023/06/273.pdf (accessed 17.04.2026). [in Ukrainian].

Levchenko, M., Fedenko, S., & Forostian, A. (n.d.). Features of social adaptation of higher education applicants to the educational process under martial law. Retrieved from http://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/16560 (accessed 18.01.2026). [in Ukrainian].

Lystopad, O. A. (2010). Productive and creative style of pedagogical communication as a means of developing a creative personality. Retrieved from https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/doc/2010/6_2010/27.pdf (accessed 20.01.2026). [in Ukrainian].

Luchok, M. (n.d.). The process of healing a wounded heart. Retrieved from http://radiomaria.org.ua/proces-likuvannya-zranenogo-sercya-6873 (accessed 24.04.2026). [in Ukrainian].

Onyshchenko, O. (n.d.). Educational Ombudsman: “We risk losing an entire educational generation". About children during the war and students who are not allowed to go abroad: interview. UPL. Retrieved from https://zn.ua/ukr/EDUCATION/osvitnij-ombudsmen-mi-rizikujemo-vtratiti-tsile-osvitnje-pokolinnja.html (accessed 26.01.2026). [in Ukrainian].

Pankevych, A. S. (n.d.). Psychological analysis of pedagogical interaction between teacher and students. Retrieved from http://inmad.vntu.edu.ua/portal/static/3D610CD5-E409-42EE-87C8-3096F494ED68.pdf (accessed 26.01.2024). [in Ukrainian].

Psychological recommendations for teachers working during the war. (2022). UPL. Retrieved from /meridian.kpnu.edu.ua/2022/03/12/psykholohichni-rekomendatsii-dlia-vykladachiv-iaki-pratsiuiut-pid-chas-viin (accessed 27.01.2026). [in Ukrainian].

Saveliuk, N. (2022). Experiencing stress in wartime: the experience of Ukrainian students. Retrieved from http://dspace.tnpu.edu.ua/bitstream/123456789/27891/1/Savelyk_Psux_2022.pdf (accessed 30.01.2026). [in Ukrainian].

Khrystenko, O. M. (2022). Values of Ukrainian youth during the war: on the issue of civic education of future doctors. Medychna osvita, 2, 100-103. https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2022.2.13021 [in Ukrainian].

Yatsiv, R. (n.d.). Time of war. Reflections... Children. Retrieved from https://zbruc.eu/node/112113 (accessed 02.02.2026). [in Ukrainian].