Формування ключової компетентності «навчання впродовж життя» на уроках фізичної культури в закладах загальної середньої освіти
DOI:
https://doi.org/10.31652/3041-2463/2026-2-3Ключові слова:
школярі, компетентнісний підхід, баскетбол, тестування, методика, оздоровча програма, щоденник самоконтролюАнотація
Актуальність. Вимоги сучасної загальної середньої освіти передбачають спрямування навчального процесу на оволодіння учнями компетентностей, які допоможуть їм стати успішними в подальшому навчанні та впродовж усього життя. У контексті освітньої галузі «Фізична культура» формування компетентності «навчання впродовж життя» має перетворитися на інструмент формування в учнів свідомої потреби в руховій активності, здатності підтримувати стан здоров’я протягом усього життя. У практиці ЗЗСО існує суперечність між вимогами щодо формування ключових компетентностей і методичним забезпеченням уроків фізичної культури. Це потребує пошуку нових методик формування компетентностей у школярів.
Мета дослідження – розробити методику формування компетентності «навчання впродовж життя» у школярів на основі модуля «Баскетбол».
Матеріал та методи дослідження. У дослідженні взяли участь школярі 7 класу (n=30) загальноосвітньої школи на основі згоди, відповідно до Гельсінської декларації 2008 р.
Методи дослідження: аналіз даних науково-методичної літератури та інтернет-ресурсів; педагогічне спостереження, анкетування, педагогічний експеримент, методи математичної статистики.
Результати дослідження. Результати педагогічного експерименту свідчать, що 30 % школярів мають середній рівень знань з баскетболу, 40 % достатній рівень виконання базових елементів гри та техніко-тактичної підготовки. Встановлено, що лише 23 % школярів вказали на вміння розробляти індивідуальну оздоровчу програму. Після педагогічного експерименту найбільшу динаміку зафіксовано у 40,3 % школярів, які набули вмінь розробляти індивідуальні оздоровчі програми.
Висновки. Порівняльний аналіз результатів педагогічного експерименту довів ефективність розробленої методики, що підтверджується позитивними змінами в усіх її складових.
Посилання
1. Бондаренко, Н. (2019). Компетентнізація шкільної освіти: українська версія. В Science and society: Proceedings of the 13th International conference (July 19, 2019) (Hamilton, Canada).
2. Вознюк, Т. (2024). Сучасні методичні підходи до проведення уроків фізичної культури з використанням вправ зі спортивних ігор у початковій школі. Актуальні проблеми фізичного виховання та методики спортивного тренування, 2, 7–19. https://doi.org/10.31652/3041-2463-2024-2-1 DOI: https://doi.org/10.31652/3041-2463-2024-2-1
3. Кабінет Міністрів України. (2020). Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти (Постанова № 898 від 30 вересня 2020 р.). https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih-standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898
4. Ключкович, Т. В. (2016). Впровадження компетентнісного підходу в професійну підготовку вчителів європейських країн. В Актуальні проблеми навчання і виховання в умовах інтеграційних процесів в освітньому та науковому просторі: матеріали Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф. молодих учених і студентів (27–28 жовтня 2016 р., м. Мукачево) (с. 182–185). МДУ.
5. Кравченко, Т. (2020). Оптимізація фізичної підготовленості учнів молодшого шкільного віку засобами рухливих ігор в умовах Нової української школи. Вісник Прикарпатського університету. Серія: Фізична культура, (33), 40–51. https://doi.org/10.15300/fcult.33.40-51 DOI: https://doi.org/10.15330/fcult.33.40-51
6. Москаленко, Н. В., Сороколіт, Н. С., & Турчик, І. Х. (2019). Ключові компетентності у фізичному вихованні школярів в рамках реформи "Нова українська школа". Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 15: Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт), (5К[113]19), 223–228.
7. Москаленко, Н., Сидорчук, Т., Решетилова, В., & Михайленко, Ю. (2023). Шляхи удосконалення фізичного виховання в закладах загальної середньої освіти. Спортивний вісник Придніпров’я, (1), 102–111. http://dx.doi.org/10.32540/2071-1476-2023-1-102 DOI: https://doi.org/10.32540/2071-1476-2023-1-102
8. Сороколіт, Н. С. (2020). Порівняльний аналіз думки вчителів фізичної культури й учителів початкових класів щодо впровадження ключових компетентностей Нової української школи у фізичне виховання. Інноваційна педагогіка, 22(4), 69–73. https://doi.org/10.32843/2663-6085/2020/22-4.14 DOI: https://doi.org/10.32843/2663-6085/2020/22-4.14
9. Сороколіт, Н. С., & Лук’янченко, М. І. (2023). Реалізація ключової компетентності «Навчання упродовж життя» у фізичному вихованні. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 15: Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт), (5К[165]), 127–130. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series15.2023.5K(165).28 DOI: https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series15.2023.5K(165).28
10. Череповська, Г., Костюченко, Ю., & Данилов, В. (2023). Використання ігрових технологій на уроках фізичної культури в початковій школі. Теорія, методика і практика навчання, 3(98), 33–47. https://doi.org/10.54662/veresen.3.2023.03 DOI: https://doi.org/10.54662/veresen.3.2023.03
11. Шевчук, О. (2022). Особливості навчання фізичної культури молодших школярів в умовах нової української школи. Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві, 4(60), 53–58. https://doi.org/10.29038/2220-7481-2022-04-53-58 DOI: https://doi.org/10.29038/2220-7481-2022-04-53-58
12. Шевчук, О. П., & Бєлікова, Н. О. (2019). Розвиток ключових компетентностей НУШ засобами ігрової діяльності у початковій школі. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 15: Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт), (12[172]), 36–41. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2023.12(172).36 DOI: https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2023.12(172).36
13. Язловецька, О. В. (2021). Компетентнісний підхід як основа реформування освітнього процесу. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, (192), 13–17.
14. Al Ardha, M. A., Kristiyandaru, A., Muhammad, H. N., Nikmah, R. A. A., Bikalawan, S. S., Indiarsa, N., Hamdani, H., & Yang, C. B. (2025). Improving Physical Education Learning Experience through Teaching Game for Understanding Approach: A Systematic Review. Physical Education Theory and Methodology, 25(5), 1268–1278. https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.26 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.26
15. Brown, T. (2018). Lifelong learning: An organising principle for reform. Australian Journal of Adult Learning, 58(3), 1312–1335. https://search.informit.org/doi/10.3316/aeipt.221734
16. Gustian, U., & Pranata, R. (2025). Game-Centered Approaches in Primary Physical Education: A Systematic Review of Implementation and Learning Outcomes. Physical Education Theory and Methodology, 25(5), 1279–1289. https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.27 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.27
17. Ivashchenko, O., Khudolii, O., & Khudolii, M. (2026). Physical Education of Schoolchildren as a Managed Learning Process: Theoretical and Methodological Foundations, a Systems Perspective, and Modelling. Physical Education Theory and Methodology, 26(2), 223–229. https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.2.01 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.2.01
18. Longworth, N. (2003). Lifelong learning in action: Transforming education in the 21st century (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203465684 DOI: https://doi.org/10.4324/9780203465684
19. LoredanaTudor, S. (2017). Competence learning to learn in the school curriculum. In A. Iorgulescu, M. Marcu, A. C. Strungă, & D. Vlad (Eds.), Creative imagination in social sciences (pp. 227–237). Sitech.
20. Sorokolit, N., Shyyan, O., Lukjanchenko, M., & Turchyk, I. (2017). Improverment of 5–9th grades schoolchildren physical education in Ukraine by using variable modules curriculum. Journal of Physical Education and Sport, 17(4), 2110–2115. http://dx.doi.org/10.7752/jpes.2017.s4635
21. Triansyah, A., Hidayat, Y., Haetami, M., Lukitowati, S., Atmaja, N. M. K., & Mu’ammar, M. (2025). Bibliometric Analysis of Instructional Models in Physical Education: From Direct Instruction to Transformative Learning. Physical Education Theory and Methodology, 25(5), 1290–1301. https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.28 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.28
22. Zhao, Z., & Su, Y. (2026). Wearable Technologies in School Physical Education: A Systematic Review of Pedagogical Implications. Physical Education Theory and Methodology, 26(1), 79–89. https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.1.07 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.1.07
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Тамара Кутек , Мирослава Броневич , Скалій Тетяна
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
