Formation of the key competency «life-long learning» in physical education lessons in general secondary education institutions
DOI:
https://doi.org/10.31652/3041-2463/2026-2-3Keywords:
school children, competency-based approach, basketball, testing, methodology, wellness program, self-control diaryAbstract
Topicality. The demands of modern general secondary education require directing the educational process toward students’ mastery of competencies that will help them become successful in further education and throughout their lives. In the context of the "Physical Culture" educational field, the formation of the "lifelong learning" competency should transform into a tool for building students’ conscious need for physical activity and the ability to maintain health throughout their lifespan. In the practice of institutions of general secondary education, there is a contradiction between the requirements for forming key competencies and the methodological support of physical education lessons. This necessitates the search for new methods of developing competencies in school children.
The purpose of the study is to develop a methodology for forming the "lifelong learning" competency in school children based on the "Basketball" module.
Material and methods of the research. The study involved 7th-grade school children (n=30) from a comprehensive school on a consensual basis, in accordance with the Declaration of Helsinki (2008). Research methods applied: analysis of scientific and methodological literature and internet resources; pedagogical observation, questioning (surveying), pedagogical experiment, and methods of mathematical statistics.
Results of the research. The results of the pedagogical experiment indicate that 20 % of school children had a high level of knowledge in basketball, 30 % demonstrated a medium level of knowledge, and 40 % showed a sufficient level of execution of basic game elements and technical-tactical preparation. It was established that initially only 23 % of the school children indicated the ability to develop an individual wellness program. After the pedagogical experiment, the highest dynamics was recorded in 40.3 % of the school children who acquired the skills to design individual wellness programs.
Conclusions. A comparative analysis of the results of the pedagogical experiment proved the effectiveness of the developed methodology, which is confirmed by positive changes in all its components.
References
1. Бондаренко, Н. (2019). Компетентнізація шкільної освіти: українська версія. В Science and society: Proceedings of the 13th International conference (July 19, 2019) (Hamilton, Canada).
2. Вознюк, Т. (2024). Сучасні методичні підходи до проведення уроків фізичної культури з використанням вправ зі спортивних ігор у початковій школі. Актуальні проблеми фізичного виховання та методики спортивного тренування, 2, 7–19. https://doi.org/10.31652/3041-2463-2024-2-1 DOI: https://doi.org/10.31652/3041-2463-2024-2-1
3. Кабінет Міністрів України. (2020). Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти (Постанова № 898 від 30 вересня 2020 р.). https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih-standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898
4. Ключкович, Т. В. (2016). Впровадження компетентнісного підходу в професійну підготовку вчителів європейських країн. В Актуальні проблеми навчання і виховання в умовах інтеграційних процесів в освітньому та науковому просторі: матеріали Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф. молодих учених і студентів (27–28 жовтня 2016 р., м. Мукачево) (с. 182–185). МДУ.
5. Кравченко, Т. (2020). Оптимізація фізичної підготовленості учнів молодшого шкільного віку засобами рухливих ігор в умовах Нової української школи. Вісник Прикарпатського університету. Серія: Фізична культура, (33), 40–51. https://doi.org/10.15300/fcult.33.40-51 DOI: https://doi.org/10.15330/fcult.33.40-51
6. Москаленко, Н. В., Сороколіт, Н. С., & Турчик, І. Х. (2019). Ключові компетентності у фізичному вихованні школярів в рамках реформи "Нова українська школа". Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 15: Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт), (5К[113]19), 223–228.
7. Москаленко, Н., Сидорчук, Т., Решетилова, В., & Михайленко, Ю. (2023). Шляхи удосконалення фізичного виховання в закладах загальної середньої освіти. Спортивний вісник Придніпров’я, (1), 102–111. http://dx.doi.org/10.32540/2071-1476-2023-1-102 DOI: https://doi.org/10.32540/2071-1476-2023-1-102
8. Сороколіт, Н. С. (2020). Порівняльний аналіз думки вчителів фізичної культури й учителів початкових класів щодо впровадження ключових компетентностей Нової української школи у фізичне виховання. Інноваційна педагогіка, 22(4), 69–73. https://doi.org/10.32843/2663-6085/2020/22-4.14 DOI: https://doi.org/10.32843/2663-6085/2020/22-4.14
9. Сороколіт, Н. С., & Лук’янченко, М. І. (2023). Реалізація ключової компетентності «Навчання упродовж життя» у фізичному вихованні. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 15: Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт), (5К[165]), 127–130. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series15.2023.5K(165).28 DOI: https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series15.2023.5K(165).28
10. Череповська, Г., Костюченко, Ю., & Данилов, В. (2023). Використання ігрових технологій на уроках фізичної культури в початковій школі. Теорія, методика і практика навчання, 3(98), 33–47. https://doi.org/10.54662/veresen.3.2023.03 DOI: https://doi.org/10.54662/veresen.3.2023.03
11. Шевчук, О. (2022). Особливості навчання фізичної культури молодших школярів в умовах нової української школи. Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві, 4(60), 53–58. https://doi.org/10.29038/2220-7481-2022-04-53-58 DOI: https://doi.org/10.29038/2220-7481-2022-04-53-58
12. Шевчук, О. П., & Бєлікова, Н. О. (2019). Розвиток ключових компетентностей НУШ засобами ігрової діяльності у початковій школі. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 15: Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт), (12[172]), 36–41. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2023.12(172).36 DOI: https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2023.12(172).36
13. Язловецька, О. В. (2021). Компетентнісний підхід як основа реформування освітнього процесу. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, (192), 13–17.
14. Al Ardha, M. A., Kristiyandaru, A., Muhammad, H. N., Nikmah, R. A. A., Bikalawan, S. S., Indiarsa, N., Hamdani, H., & Yang, C. B. (2025). Improving Physical Education Learning Experience through Teaching Game for Understanding Approach: A Systematic Review. Physical Education Theory and Methodology, 25(5), 1268–1278. https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.26 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.26
15. Brown, T. (2018). Lifelong learning: An organising principle for reform. Australian Journal of Adult Learning, 58(3), 1312–1335. https://search.informit.org/doi/10.3316/aeipt.221734
16. Gustian, U., & Pranata, R. (2025). Game-Centered Approaches in Primary Physical Education: A Systematic Review of Implementation and Learning Outcomes. Physical Education Theory and Methodology, 25(5), 1279–1289. https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.27 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.27
17. Ivashchenko, O., Khudolii, O., & Khudolii, M. (2026). Physical Education of Schoolchildren as a Managed Learning Process: Theoretical and Methodological Foundations, a Systems Perspective, and Modelling. Physical Education Theory and Methodology, 26(2), 223–229. https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.2.01 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.2.01
18. Longworth, N. (2003). Lifelong learning in action: Transforming education in the 21st century (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203465684 DOI: https://doi.org/10.4324/9780203465684
19. LoredanaTudor, S. (2017). Competence learning to learn in the school curriculum. In A. Iorgulescu, M. Marcu, A. C. Strungă, & D. Vlad (Eds.), Creative imagination in social sciences (pp. 227–237). Sitech.
20. Sorokolit, N., Shyyan, O., Lukjanchenko, M., & Turchyk, I. (2017). Improverment of 5–9th grades schoolchildren physical education in Ukraine by using variable modules curriculum. Journal of Physical Education and Sport, 17(4), 2110–2115. http://dx.doi.org/10.7752/jpes.2017.s4635
21. Triansyah, A., Hidayat, Y., Haetami, M., Lukitowati, S., Atmaja, N. M. K., & Mu’ammar, M. (2025). Bibliometric Analysis of Instructional Models in Physical Education: From Direct Instruction to Transformative Learning. Physical Education Theory and Methodology, 25(5), 1290–1301. https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.28 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.28
22. Zhao, Z., & Su, Y. (2026). Wearable Technologies in School Physical Education: A Systematic Review of Pedagogical Implications. Physical Education Theory and Methodology, 26(1), 79–89. https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.1.07 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.1.07
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Тамара Кутек , Мирослава Броневич , Скалій Тетяна
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
