Формування мотивації в учнів старшого шкільного віку до занять аеробікою засобами інноваційних технологій

Анотація

Актуальність зумовлена сучасними тенденціями зниження рівня рухової активності учнівської молоді, що спостерігається в умовах інтенсивної цифровізації суспільства та освітнього середовища. Значне навчальне навантаження, тривале перебування за комп’ютером і використання цифрових пристроїв, а також недостатня організація активного дозвілля призводять до поширення малорухливого способу життя серед учнів старшого шкільного віку. Це негативно впливає на фізичний розвиток, стан здоров’я та загальну працездатність школярів. У зв’язку з цим особливої актуальності набуває пошук ефективних педагогічних підходів, спрямованих на підвищення мотивації учнів до систематичних занять фізичною культурою та формування стійкої потреби у руховій активності. Одним із перспективних напрямів удосконалення фізичного виховання є використання інноваційних технологій, які дозволяють урізноманітнити зміст уроків, підвищити його привабливість для учнів і забезпечити індивідуалізацію освітнього процесу. Застосування мультимедійних засобів, цифрових платформ, мобільних додатків, відеотренувань та інтерактивних форм навчання створює нові можливості для формування позитивної мотивації до фізичної активності.

Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити формування мотивації в учнів старшого шкільного віку до занять аеробікою засобами інноваційних технологій.

Матеріал та методи дослідження: аналіз науково-педагогічної літератури, педагогічний експеримент, анкетування, тестування фізичної підготовленості, методи математичної статистики.

Результати дослідження. На констатувальному етапі педагогічного експерименту було проведено анкетування учнів і тестування фізичної підготовленості учнів КГ та ЕГ. Результати опитування засвідчили, що високий рівень мотивації до занять аеробікою мали приблизно 20 % учнів в КГ та ЕГ, середній рівень ‒ 40 % та 47 % відповідно, тоді як низький рівень мотивації було зафіксовано у 33 % та 40 % учнів старшого шкільного віку. Початкові показники мотивації учнів ЕГ та КГ майже не відрізнялися, що свідчить про однорідність вибірки. Отримані дані підтвердили необхідність удосконалення змісту занять аеробікою та впровадження інноваційних підходів до організації фізичного виховання. На формувальному етапі було впроваджено комплекс занять аеробікою з використанням інноваційних технологій, зокрема мультимедійних презентацій, відеоматеріалів, музичного супроводу різних стилів, інтерактивних завдань і мобільних додатків для контролю рухової активності. Особлива увага приділялася створенню позитивної емоційної атмосфери на уроках, індивідуалізації освітнього процесу та активному залученню учнів до виконання вправ. На контрольному етапі педагогічного експерименту було повторно проведено анкетування, отримані показники засвідчили позитивні зміни у рівні мотивації учнів до занять аеробікою. Після проведення експерименту в ЕГ спостерігалося значне збільшення частки учнів із високим рівнем мотивації (з 20 % до 47 %) та зменшення частки учнів із низьким рівнем (з 33 % до 13 %). У КГ зміни були менш виражені: високий рівень мотивації покращився лише до 27  %, а низький залишився на рівні 27  %. Результати фізичної підготовленості учнів демонструють, що після експерименту ЕГ показала більш виражене покращення всіх тестових показників порівняно з КГ. Зокрема, гнучкість збільшилась з 8,4 см до 12,5 см, кількість піднімань тулуба за 1 хв – з 27 до 34 разів, результат степ-тесту – з 64 до 72 ум. од., а оцінка виконання аеробної комбінації – з 6 до 9 балів. У КГ приріст був менш виражений.

Висновки. Результати дослідження засвідчили, що застосування інноваційних технологій у процесі фізичного виховання позитивно впливає на рівень мотивації учнів до занять аеробікою, підвищує їх зацікавленість фізичною культурою, сприяє розвитку навичок самоконтролю та відповідальності за власний фізичний стан. Встановлено, що інтеграція сучасних цифрових засобів і мультимедійних технологій у зміст уроків сприяє підвищенню ефективності освітнього процесу та формуванню позитивного ставлення учнів до здорового способу життя.