ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМИ ДЛЯ ЧИТАННЯ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ АНГЛОМОВНОЇ ФАХОВО-ТЕРМІНОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2786-9083-2026-7(1)-118-128Ключові слова:
англомовна фахово-термінологічна компетентність, онлайн-платформи, інтерактивні завдання, цифрові ресурси, фізичне виховання, професійна лексика, навчання, англійська мова за професійним спрямуваннямАнотація
У статті обґрунтовано значення англомовної фахово-термінологічної компетентності як ключового складника професійної підготовки майбутніх фахівців із фізичного виховання. З’ясовано сутність поняття «фахово-термінологічна компетентність» у вітчизняній та зарубіжній науковій традиції, де вона розглядається як інтегративна якість, що поєднує знання терміносистеми, уміння аналізувати й інтерпретувати терміни та здатність до їх адекватного використання у професійному мовленні. Визначено структуру англомовної фахово-термінологічної компетентності, яка охоплює предметно-когнітивний, інтелектуально-рефлексивний і комунікативно-лінгвістичний компоненти. Особливу увагу приділено методам її розвитку у студентів.
Доведено ефективність інтегрованого підходу, що поєднує теоретичне опанування термінології з її практичним застосуванням.
Проаналізовано дидактичний потенціал сучасних онлайн-платформ (Linguapress, EnglEzz, LearnEnglish, Test-English) у процесі навчання англійської мови за професійним спрямуванням. Встановлено, що їх використання забезпечує поетапне формування фахово-термінологічної компетентності – від первинного засвоєння термінів до їх продуктивного використання у професійному спілкуванні.
Зроблено висновок, що інтеграція цифрових ресурсів у освітній процес є ефективним засобом формування англомовної фахово-термінологічної компетентності та підготовки конкурентоспроможних фахівців.
Посилання
1. Дорошенко С., Лисенко А., Тєвікова, О. (2017). Особливості формування термінологічної компетенції студентів-документознавців. Витоки педагогічної майстерності, 20, 88-92. https://doi.org/10.33989/2075-146x.2017.20.209770
2. Ігнатова, О. М. (2007). Педагогічні умови застосування засобів інформаційних технологій у професійній підготовці вчителя. Проблеми інженерно-педагогічної освіти, 1819, 158-166. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Pipo_2007_18-19_20
3. Єлагіна, Н. І. (2025). Методологічний аспект вивчення англомовної фахової термінології у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців. Медична освіта, 3, 21-26. https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2025.3.15608
4. Костик, Є. В., Матієнко, О. С. (2024). Формування англомовної мовленнєвої компетентності у процесі підготовки фахівців нефілологічних спеціальностей. Інноваційна педагогіка, 72, 221-226. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/72.44
5. Лебедєва, Н., Перва, А.-О., Романюк, К. (2024). Мобільні додатки як інструмент для покращення граматичних навичок учнів. Journal of Cross-Cultural Education, 3, 45-54. https://doi.org/10.31652/2786-9083-2024-3-45-54
6. Матієнко, О., Бучацька, М. (2023). Медіалінгвістичний ресурс лексичних запозичень у подкастах. Актуальні питання гуманітарних наук. 65 (2). 189-194. https://doi.org/10.24919/2308-4863/65-2-26
7. Мельник Л.В., Зарічна О.В., Колядич Ю.В. (2021) Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності студентів гуманітарних спеціальностей. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців:методологія, теорія, досвід, проблеми. 62. С.38-45https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-62-38-45
8. Мосій, І. М., Чаплик, О. А., Штангрет, Г. З. (2026). Онлайн-платформи як засіб розвитку професійної лексичної компетентності студентів при вивченні іноземної мови за професійним спрямуванням. Педагогічна Академія: наукові записки, 26. https://doi.org/10.5281/zenodo.18320093
9. Bakirova, H. B. (2021). Formation of terminological competence in ESP education. JournalNX. A Multidisciplinary Peer Reviewed Journal, 6(11), 63-68. Retrieved from https://repo.journalnx.com/index.php/nx/article/view/114
10. Dmitrenko, N., Koliadych, Y., Melnyk, L., Voloshyna, O. (2024). The use of ICT in learning ESP by pre-service teachers of Mathematics in the wartime. Texto Livre, Belo Horizonte-MG, 17, p. e47588. https://doi.org/10.1590/1983-3652.2024.47588.
11. Hyland, K. (2009). Academic Discourse: English in a Global Context. London and New York: Continuum. 215 pp.
13. Kravchenko, T. V. (2024). Digital technologies in the ESP course for developing terminological competence. Scientific Notes of Junior Academy of Sciences of Ukraine, 3(31), 43-50.https://doi.org/10.51707/2618-0529-2024-31-05
13. Roliak, A., Matiienko, O., Manzhos, E., Shamanska, O., Burlaka, N. (2021) Management of teacher education: Danish democratic discourse in postmodern era. Independent Journal of Management & Production. 12(6). P. S463-S477. https://doi.org/10.14807/ijmp.v12i6.1754
