Практико орієнтований підхід як основа фахової підготовки майбутніх учителів початкових класів

Анотація

У статті обґрунтовано теоретико-методологічні засади практико орієнтованого підходу як концептуальної основи фахової підготовки майбутніх учителів початкових класів на рівнях фахової передвищої та вищої освіти. У контексті реформування освітньої галузі України та реалізації концепції «Нова українська школа» актуалізовано необхідність посилення практичної складової освітньо-професійних програм, забезпечення інтеграції теоретичної та практичної підготовки здобувачів освіти. Розкрито нормативно-правові засади організації професійної підготовки відповідно до положень Законів України «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про фахову передвищу освіту», а також чинних Стандартів фахової передвищої та вищої освіти зі спеціальності «Початкова освіта». Проаналізовано особливості реалізації практико орієнтованого підходу в Комунальному закладі вищої освіти «Барський гуманітарно-педагогічний коледж імені Михайла Грушевського». Висвітлено структуру та зміст освітньо-професійних програм підготовки фахових молодших бакалаврів і бакалаврів, акцентовано увагу на дисциплінах методичного, психолого-педагогічного, інклюзивного, цифрового та дослідницького спрямування. Окреслено систему практичної підготовки, що включає різні види навчальної, педагогічної, виробничої та переддипломної практик, а також проєктну діяльність, тренінги, майстер-класи й співпрацю із закладами загальної середньої освіти. Встановлено, що ефективність професійної підготовки забезпечується системністю освітнього процесу, наступністю теоретичної та практичної складових, упровадженням інноваційних технологій навчання та партнерською взаємодією зі стейкхолдерами. Доведено, що практико орієнтований підхід сприяє формуванню професійної компетентності, педагогічної рефлексії, творчості та готовності майбутніх учителів до діяльності в умовах сучасного освітнього середовища.