ВПРОВАДЖЕННЯ ЦИФРОВИХ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

Анотація

Стаття присвячена дослідженню теоретичних засад та практичних моделей упровадження цифрових педагогічних технологій у систему підготовки майбутніх учителів професійної освіти в педагогічних закладах вищої освіти. Мета роботи – систематизувати теоретичні засади та охарактеризувати практичні моделі впровадження інноваційних педагогічних технологій на основі цифрових рішень у підготовку майбутніх учителів. Методологія дослідження ґрунтується на аналізі вітчизняної та зарубіжної психолого-педагогічної літератури, систематизації й класифікації виявлених моделей. Наукова новизна полягає в уточненні поняттєво-категоріального апарату: розмежовано зміст концептів «інноваційні педагогічні технології», «цифрові педагогічні технології» та «інноваційні педагогічні технології на основі цифрових рішень». Встановлено, що зазначені поняття не є синонімічними: кожне відображає різний рівень інтеграції технологічного й педагогічного компонентів, а їх системне осмислення є необхідною умовою коректного проєктування освітнього процесу. У статті систематизовано ключові педагогічні моделі: змішане навчання, перевернутий клас, STEM/STEAM-освіта, гейміфікація, проєктно-орієнтоване навчання, мікронавчання, цифрові майстерні та лабораторії, цифрові портфоліо. Окремо розкрито роль штучного інтелекту (ШІ) та адаптивних освітніх систем як інструментарію персоналізації навчання. Висновки: підготовка майбутніх учителів до роботи в умовах цифрового суспільства вимагає цілісної інтеграції педагогічних і цифрових технологій, розвитку рефлексивної культури та цифрової компетентності здобувачів вищої освіти.