АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ ТА ЕТИЧНІ ІМПЕРАТИВИ ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ У СИСТЕМІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ФІЛОЛОГА

Анотація

У статті обґрунтовано концепт етичного імперативу як фундаментального принципу інтеграції технологій штучного інтелекту (ШІ) у процес професійної підготовки майбутніх філологів. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та методичне окреслення етичних параметрів використання генеративного штучного інтелекту в системі підготовки вчителів української мови та літератури в контексті дотримання академічної доброчесності та збереження ціннісних орієнтирів гуманітарної освіти. Методологія дослідження ґрунтується на комплексному поєднанні системного підходу до аналізу цифрових освітніх ресурсів, аксіологічного методу при визначенні етичних домінант професійної діяльності словесника та компаративного аналізу сучасних моделей промпт-інжинірингу в лінгводидактиці. Досліджено використання генеративного ШІ не лише як технічний виклик, а як складну етико-педагогічну дилему, що потребує формування нової цифрової культури філолога. Наукова новизна роботи полягає у визначенні структури етичного імперативу в цифровій підготовці майбутнього філолога, що включає три взаємопов’язані компоненти: відповідальність за автентичність і верифікованість мовного контенту, прозорість алгоритмічної взаємодії суб’єктів освітнього процесу та інституціоналізацію академічної доброчесності в умовах автоматизації інтелектуальної праці. Вперше запропоновано поняття «етики промпт-інжинірингу» як складника медійної та інформаційно-цифрової грамотності вчителя-філолога. Доведено, що успішна адаптація методичної системи підготовки філологів можлива лише за умови балансу між технологічною ефективністю ШІ та збереженням авторської ідентичності. Окреслено практичні підходи до впровадження етичних протоколів використання ШІ-інструментів при викладанні фахових дисциплін, що дозволяє мінімізувати ризики академічного плагіату та девальвації філологічного аналізу. Встановлено, що етичний імператив має стати основою професійного стандарту сучасного вчителя-словесника в епоху алгоритмізації освіти.