ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ДО ПРОЄКТУВАННЯ ТА СТВОРЕННЯ ЕЛЕКТРОННИХ ПІДРУЧНИКІВ І ПОСІБНИКІВ

Ірина Юріївна Слободянюк; Наталія Анатоліївна Федорчук

doi:10.31652/2412-1142-2026-80-77-90

Автор(и)

Ірина Юріївна Слободянюк кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри інформаційно-цифрових технологій та природничих дисциплін, Комунальний заклад вищої освіти «Барський гуманітарно-педагогічний коледж імені Михайла Грушевського», м. Бар, Україна https://orcid.org/0000-0002-1249-8729
Наталія Анатоліївна Федорчук кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри педагогіки, психології та фахових методик, Комунальний заклад вищої освіти «Барський гуманітарно-педагогічний коледж імені Михайла Грушевського», м. Бар, Україна https://orcid.org/0000-0002-9878-9411

DOI:

https://doi.org/10.31652/2412-1142-2026-80-77-90

Ключові слова:

цифровізація освітнього процесу; дистанційне навчання; дидактичні засоби навчання; електронний підручник; електронний посібник

Анотація

У статті обґрунтовано актуальність формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів початкової школи в умовах цифровізації освітнього процесу та реалізації концепції «Нова українська школа». Проаналізовано результати опитування здобувачів освіти спеціальності «Початкова освіта» щодо їхнього ставлення до цифровізації освітнього процесу, рівня готовності до використання цифрових інструментів у навчальній діяльності та створення електронних освітніх ресурсів. Виявлено, що більшість майбутніх педагогів визнають важливість цифрових технологій у початковій школі, проте недостатньо володіють практичними навичками створення електронних підручників і посібників, що зумовлює потребу у системній і цілеспрямованій педагогічній підготовці. На основі отриманих даних обґрунтовано необхідність цілеспрямованої підготовки студентів до проєктування електронних ресурсів та представлено зміст і структуру спецкурсу «Проєктування та створення електронних підручників і посібників». Розкрито мету, завдання, міждисциплінарні зв’язки та очікувані результати навчання, спрямовані на формування у здобувачів умінь створювати інтерактивні дидактичні матеріали, електронні посібники та цифровий контент для початкової школи. У статті представлені приклади розробок студентів, що демонструють практичне застосування отриманих знань і навичок у створенні електронних навчальних матеріалів. Доведено, що впровадження такого спецкурсу сприятиме підвищенню цифрової грамотності майбутніх педагогів, розвитку їхньої професійної компетентності, здатності ефективно застосовувати інформаційно-комунікаційні технології та готовності до роботи в умовах цифровізації освітнього середовища. Отримані результати можуть бути використані в навчальній діяльності закладів фахової передвищої та вищої освіти, а також у подальших наукових дослідженнях, спрямованих на розробку, впровадження та ефективне використання електронних підручників, навчальних посібників і методик їх ефективного застосування в освітньому процесі.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Посилання

Андрощук, І. В., & Андрощук, І. П. (2017). Технологія розроблення електронного посібника з дисципліни «Методика трудового навчання». Інформаційні технології і засоби навчання, 61(5), 24–35. [https://doi.org/10.33407/itlt.v61i5.1769](https://doi.org/10.33407/itlt.v61i5.1769)

Балалаєва, О. Ю. (2015). Функціональна детермінованість і комплементарність як принципи розробки електронних посібників. Інформаційні технології і засоби навчання, 46(2), 1–10. [https://doi.org/10.33407/itlt.v46i2.1211](https://doi.org/10.33407/itlt.v46i2.1211)

Балалаєва, О. Ю. (2016). Проектування електронних посібників з латинської мови для вищих аграрних навчальних закладів (Автореф. дис. ... канд. пед. наук). Київ. [http://lib.iitta.gov.ua/166118/1/aref_Balalaieva.pdf](http://lib.iitta.gov.ua/166118/1/aref_Balalaieva.pdf)

Биков, В. Ю., & Лапінський, В. В. (2012). Методологічні та методичні основи створення і використовування електронних засобів навчального призначення. Комп’ютер у школі та сім’ї, 2, 3–6.

Вембер, В. П. (2008). Методичні основи проєктування та використання електронного підручника з інформатики для загальноосвітньої школи (Автореф. дис. ... канд. пед. наук). Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова.

Верховна Рада України. (2020, 16 січня). Про повну загальну середню освіту (Закон України № 463-IX). [https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20)

Воротникова, І. П. (2019). Досвід використання е-підручників і електронних засобів навчального призначення в умовах цифровізації загальної середньої освіти України. Інформаційні технології і засоби навчання, 71(3), 23–39. [https://doi.org/10.33407/itlt.v71i3.2552](https://doi.org/10.33407/itlt.v71i3.2552)

Гуревич, Р. С. (2015). Створення електронних підручників як відповідь вищої школи на виклики інноваційного етапу розвитку освіти. Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти, 43-44(47-48), 225–234.

Жалдак, М. І., Шут, М. І., Жук, Ю. О., Дементієвська, Н. П., Пінчук, О. П., Соколюк, О. М., & Соколов, П. К. (2012). Мультимедійні системи як засоби інтерактивного навчання. Педагогічна думка.

Кодлюк, Я. П. (2014). Концептуальні основи побудови підручника для початкової школи. Проблеми сучасного підручника, 14, 284–292. [http://nbuv.gov.ua/UJRN/psp_2014_14_34](http://nbuv.gov.ua/UJRN/psp_2014_14_34)

Кодлюк, Я. П. (2016). Ключові компетентності у змісті підручників для початкової школи. Проблеми сучасного підручника, 17, 182–191.

Кодлюк, Я. П., & Чекрій, І. І. (2021). Розробка і створення електронного підручника для закладів загальної середньої освіти (за матеріалами ЮНЕСКО). Інформаційні технології і засоби навчання, 81(1), 46–59. [https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3495](https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3495)

Кононец, Н. В. (2010). Дидактичні засади розробки електронного підручника як засобу індивідуалізації навчання студентів аграрних коледжів (Дис. ... канд. пед. наук). Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка.

Литвинова, С. Г. (2019). Smart Kids як технологія навчання учнів початкової школи. Інформаційні технології і засоби навчання, 71(3), 53–69. [https://doi.org/10.33407/itlt.v71i3.2823](https://doi.org/10.33407/itlt.v71i3.2823)

Міністерство освіти і науки України. (2012, 1 жовтня). Про затвердження Положення про електронні освітні ресурси (Наказ № 1060). [https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1695-12](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1695-12)

Міністерство освіти і науки України. (2016). Концепція «Нова українська школа». [https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf](https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf)

Міністерство освіти і науки України. (2018, 2 травня). Про затвердження Положення про електронний підручник (Наказ № 440). [https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0621-18](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0621-18)

Романуха, О. М. (2018). Графічний інтерфейс як дидактичний компонент електронного підручника. Інформаційні технології і засоби навчання, 67(5), 1–12. [https://doi.org/10.33407/itlt.v67i5.2221](https://doi.org/10.33407/itlt.v67i5.2221)

Триус, Ю. В. (2005). Комп’ютерно-орієнтовані методичні системи навчання математики. Брама-Україна.

Brusilovsky, P., & Sosnovsky, S. (2022). The return of intelligent textbooks. AI Magazine, 43(4), 337–340. [https://doi.org/10.1002/aaai.12061](https://doi.org/10.1002/aaai.12061)

Clinton-Lisell, V., Seipel, B., Gilpin, S., & Litzinger, C. (2021). Interactive features of e-texts’ effects on learning: A systematic review and meta-analysis. Interactive Learning Environments, 31(10), 6254–6269. [https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1943453](https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1943453)

D'Ambra, J., Akter, S., & Mariani, M. (2022). Digital transformation of higher education in Australia: Understanding affordance dynamics in e-textbook engagement and use. Journal of Business Research, 149, 283–295. [https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2022.05.048](https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2022.05.048)

Jiang, B., Gu, M., & Du, Y. (2022). Recent advances in intelligent textbooks for better learning. In D. Ifenthaler & Y. Isaias (Eds.), AI in learning: Designing the future (pp. 247–261). Springer. [https://doi.org/10.10007/978-3-031-09687-7_15](https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.10007/978-3-031-09687-7_15)

Moundy, K., Chafiq, N., & Talbi, M. (2021). Comparative analysis of student engagement in digital textbook use during quarantine. Education Sciences, 11(7), Article 352. [https://doi.org/10.3390/educsci11070352](https://doi.org/10.3390/educsci11070352)

Wijaya, T. T., Cao, Y., Weinhandl, R., & Tamur, M. (2022). A meta-analysis of the effects of e-books on students' mathematics achievement. Heliyon, 8(6), Article e09432. [https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09432](https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09432)