ОСВІТНІЙ ПОТЕНЦІАЛ МОБІЛЬНОГО НАВЧАННЯ ЯК ІНСТРУМЕНТУ ЦИФРОВОЇ ТРАНСФОРМАЦІЇ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті досліджено освітній потенціал мобільного навчання в умовах цифрової трансформації закладів загальної середньої освіти. Актуальність дослідження зумовлена зростанням рівня цифровізації освітнього середовища, широким поширенням мобільних пристроїв серед учнів та необхідністю їх педагогічно обґрунтованого використання в навчальному процесі. Визначено, що, попри високий рівень доступності цифрових технологій, їх застосування в освіті часто має фрагментарний характер і не інтегрується системно в структуру навчальної діяльності. Метою статті є обґрунтування освітнього потенціалу мобільного навчання, визначення його педагогічних переваг і можливостей практичного впровадження в освітній процес. Методологічну основу дослідження становлять теоретичні методи, зокрема аналіз, порівняння та узагальнення наукових джерел, а також теоретичне моделювання підходів до інтеграції мобільних технологій у навчання. У роботі розкрито сутність мобільного навчання як інноваційної педагогічної стратегії, що забезпечує гнучкість, доступність і персоналізацію освітнього процесу. Обґрунтовано його вплив на підвищення мотивації учнів, активізацію пізнавальної діяльності, розвиток цифрової компетентності та формування індивідуальних освітніх траєкторій. Встановлено, що мобільні технології сприяють переходу від репродуктивної моделі навчання до діяльнісно орієнтованої, у якій учні виступають активними суб’єктами освітнього процесу. Водночас визначено низку ризиків, пов’язаних із використанням мобільних пристроїв у навчанні, зокрема відволікання, зниження концентрації уваги та нерівний доступ до цифрових ресурсів. Зазначено, що ефективність мобільного навчання залежить від якості педагогічного дизайну, рівня цифрової компетентності педагогів і наявності методичного забезпечення. У результатах сформульовано практичні рекомендації щодо інтеграції мобільного навчання в освітній процес, які передбачають системний підхід, поєднання технологічних і педагогічних компонентів та формування цифрової культури учасників освітнього середовища. Отримані результати можуть бути використані для удосконалення практики застосування мобільних технологій у закладах загальної середньої освіти.