ВІЗУАЛІЗАЦІЇ В STEM ОСВІТІ З МЕТОЮ ЗНИЖЕННЯ ВПЛИВУ АІ НА РЕЗУЛЬТАТИ ТЕСТОВИХ МЕТОДІВ КОНТРОЛЮ

Анотація

Освітній процес в умовах діджіталізації потребує створення умов для максимального розуміння матеріалу, в чому величезну роль відіграють візуалізація процесів та явищ. В STEM - освіті цей метод дозволяє поєднати явище, його наукову та математичну інтерпретацію з уявленням здобувачів освіти. Для цього пропонується використовувати різні форми, такі як комікси, анімаційні ролики, gif - файли, 3D моделі, що розкривають суть явищ та законів, що їх описують. Аналогічно такі візуалізації мають використовуватися і у формуванні тестових завдань для поточного та підсумкового контролю. Щоб мінімізувати вплив АІ на об’єктивність оцінювання та підвищити результати навчання пропонується два шляхи. Перший полягає у створенні коротких тестів, які мають обмежений час на кожну відповідь, який може змінюватися при переході на більш високі рівні. Таке тестування формує тайм - менеджмент, підвищує самооцінку, формує патерни, позбавляє зайвого перфекціонізму, допомагає розділити систематичні та випадкові помилки, дозволяє автоматично знаходити відповіді на певні питання, оцінювати релевантність відповідей. Другий підхід базується на складності роботи АІ з візуальними образами. Тому під час формування тестових питань слід максимально збільшити візуальні образи та зменшити текстову складову. Це дозволить мінімізувати допомогу AI та забезпечити виконання принципів академічної доброчесності. Зважаючи на нездатність з боку штучного інтелекту розпізнавати рукописні зображення, рекомендується питання тестових завдань подавати саме в такій формі. Результативною практикою стає залучення здобувачів освіти до створення власних інтерпретацій складних фізичних та математичних законів та явищ. Така методика пройшла апробацію при вивченні понять та законів квантової механіки. Використання динамічних зображень, відео та анімацій, запозичених з соціальної мережі ТікТок, з додаванням наукових пояснень дозволить створити комфортне та сприятливе до наукового пізнання освітнє середовище. Запропонований підхід дозволить перевести АІ зі статусу універсального шукача відповідей на питання до статусу освітнього інструментарію.