ФОРМУВАННЯ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ У ЦИФРОВОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ УНІВЕРСИТЕТУ

Ольга Вікторівна Акімова; Василь Васильович Богатько

doi:10.31652/2412-1142-2025-78-410-418

Автор(и)

Ольга Вікторівна Акімова доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри педагогіки і освітнього менеджменту, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, м. Вінниця, Україна https://orcid.org/0000-0001-6988-6258
Василь Васильович Богатько аспірант кафедри педагогіки і освітнього менеджменту, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, м. Вінниця, Україна https://orcid.org/0009-0000-9662-8326

DOI:

https://doi.org/10.31652/2412-1142-2025-78-410-418

Ключові слова:

критичне мислення, майбутній педагог, цифрове освітнє середовище, педагогічна фасилітація, штучний інтелект, академічна доброчесність

Анотація

У статті обґрунтовано теоретичні засади та дидактичні умови формування критичного мислення майбутніх педагогів у цифровому освітньому середовищі університету. Показано, що критичне мислення виступає інтегрованою метакомпетентністю, яка охоплює когнітивні, аксіологічні та рефлексивні виміри професійної діяльності та визначає здатність майбутнього вчителя до осмисленого використання інформації, аргументованого прийняття рішень і побудови власної педагогічної позиції. Цифрове освітнє середовище розглянуто як динамічний простір інтелектуальної взаємодії, у якому знання не передається у готовому вигляді, а конструюється у процесі діалогу, інтерпретації та співтворення. Визначено, що ефективність формування критичного мислення в умовах цифровізації залежить від цілеспрямованої організації дискурсивних практик, відкритої комунікації, педагогічної фасилітації та розвитку культури академічної доброчесності. Особливу увагу зосереджено на ролі інструментів штучного інтелекту як чинника розвитку критичного мислення. Підкреслено, що ШІ може виступати каталізатором рефлексії та аргументації за умови його використання не для заміщення інтелектуальної діяльності, а для її стимулювання через аналітичне порівняння, верифікацію тверджень та осмислене коментування результатів. Запропоновано структурно-функціональну модель формування критичного мислення, що включає ціннісно-цільовий, змістово-методичний, технологічний, комунікативно-рефлексивний та оцінювально-аналітичний компоненти. Доведено, що системний підхід до проєктування цифрового освітнього середовища створює умови для становлення інтелектуальної автономії, відповідальності та рефлексивної саморегуляції майбутнього педагога.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Посилання

Akimova, O. V., Sapohov, M. V., Hapchuk, Ya. A., & Diachenko, M. O. (2024). ROZVYTOK TVORCHOHO MYSLENNIa ASPIRANTIV SPETSIALNOSTI 011 OSVITNI, PEDAHOHICHNI NAUKY. [DEVELOPMENT OF CREATIVE THINKING OF POSTGRADUATE STUDENTS OF SPECIALTY 011 EDUCATIONAL AND PEDAGOGICAL SCIENCES]. Visnyk nauky ta osvity - Bulletin of Science and Education, 5(23) 2024. 658-672. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2024-5(23)-658-672 (in Ukrainian).

Vozniak, V. (2019). New pedagogical thinking: the essential characteristics. Problems of Humanities Philosophy, 41, https://doi.org10.24919/2522-4727.41.168523 (in English).

Trynus, O. (2022). FORMUVANNIa TsYFROVOI HRAMOTNOSTI MAIBUTNIKH VYKLADAChIV ZAKLADIV VYShchOI OSVITY: TEORETYChNYI ASPEKT. [FORMATION OF DIGITAL LITERACY OF FUTURE TEACHERS OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS: THEORETICAL ASPECT]. UNESCO Chair Journal Lifelong Professional Education in the XXI Century, 2(6), 98-115. https://doi.org/10.35387/ucj.2(6).2022.98-115 (in Ukrainian).

Popova, O., Baidiuk, L., Derevianko, L., Zaika, T., & Lesyk, A. (2021). Theoretical Foundations of the Competence Approach in Higher Education. International Journal of Computer Science and Network Security, 10. 21. 55-58. (in English).

Tkachenko, V., Kuzior, A., & Kwilinski, A. (2019). Introduction of Artificial Intelligence Tools into the Training Methods of Entrepreneurship Activities. Journal of Entrepreneurship Education, 22(6), 1-10. https://www.abacademies.org/articles/Introduction-of-artificial-intelligence-tools1528-2651-22-6-477.pdf (in English).

Klochko, O. (2024). ROZVYTOK KRYTYChNOHO MYSLENNIa MAIBUTNIKh_VChYTELIV INFORMATYKY TA MATEMATYKY Z VYKORYSTANNIAM ZASOBIV ShTUChNOHO INTELEKTU. [DEVELOPMENT OF CRITICAL THINKING OF FUTURE TEACHERS OF COMPUTER SCIENCE AND MATHEMATICS USING ARTIFICIAL INTELLIGENCE]. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 72, 14–26. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-72-14-26 (in Ukrainian).

Akimova, O. V., Hapchuk, Ya. A., & Bohatko, V. V. (2025). ISTORYCHNA OSVITA DLIa HLOBALIZOVANOHO SVITU: KRYTYCHNE MYSLENNIa I POLIKULTURNYI PIDKhID U PIDRUChNYKAKh. [HISTORICAL EDUCATION FOR THE GLOBALIZED WORLD: CRITICAL THINKING AND MULTICULTURAL APPROACH IN TEXTBOOKS]. Zhurnal «Naukovi innovatsii ta peredovi tekhnolohii» (Seriia «Upravlinnia ta administruvannia», Seriia «Pravo», Seriia «Ekonomika», Seriia «Psykholohiia», Seriia «Pedahohika») - Journal "Scientific Innovations and Advanced Technologies" (Series "Management and Administration", Series "Law", Series "Economics", Series "Psychology", Series "Pedagogy"), 2(42) 2025. 1167-1178. https://doi.org/10.52058/2786-5274-2025-2(42)-1167-1178 (in Ukrainian).

Learning-Focused. (2025, August 1). Increasing Critical Thinking in Education: How to Prepare students for the future. https://learningfocused.com/blogs/lesson-planning/increasing-critical-thinking-in-education-a-pathway-to-preparing-students-for-the-future (in English).

Datskiv, O., Zadorozhna, I., Shon, O. (2024). Developing Future Teachers' Academic Writing and Critical Thinking Skills Using ChatGPT. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 19(7), 126-136. https://doi.org/10.3991/ijet.v19i07.49935 (in English).

Milto, L., Sultanova, L., & Dubrovina, I. (2020). Fostering critical thinking skills among future teachers. e-mentor, 4(86), 13-21. https://doi.org/10.15219/em86.1478 (in English).

Boichenko, V., Yovenko, L., Remekh, T., Tsyhanok, O., Kyrychenko, V., & Huba, B. (2021). Formation of pedagogical thinking of future teachers. Studies of Applied Economics, 39(5). https://doi.org/10.25115/eea.v39i5.4832 (in English).

Milner-Bolotin, M. (2020). Deliberate Pedagogical Thinking with Technology in STEM Teacher Education. In: Ben-David Kolikant Y., Martinovic D., Milner-Bolotin M. (eds) STEM Teachers and Teaching in the Digital Era. Springer, Cham., 201-219. https://doi.org/10.1007/978-3-030-29396-3_11 (in English).

Gąsiorowska, B., & Gąsiorowski, P. (2019). Transforming 21st-century leader competencies by developing mindfulness. e-mentor, 5(82), 52-61. https://doi.org/10.15219/em82.1445 (in Englich).

Akimova, O. V., Sapohov, M. V., & Hapchuk, Ya. A. (2024). TVORCHE MYSLENNIa YaK KOMPONENT STRUKTURY LINHVOKULTURNOI KOMPETENTNOSTI MAIBUTNOHO VChYTELIa. [CREATIVE THINKING AS A COMPONENT OF THE STRUCTURE OF LINGUISTOCULTURAL COMPETENCE OF A FUTURE TEACHER]. “Suspilstvo ta natsionalni interesy”: zhurnal "Society and National Interests": Journal, 4(4) 2024. 188-197. https://doi.org/10.52058/3041-1572-2024-4(4)-188-197 (in Ukrainian).

Kerruish, E. (2024). Postdigital Teaching of Critical Thinking in Higher Education: Non-Instrumentalised Sociality and Interactivity. Postdigital Science and Education. https://doi.org/10.1007/s42438-024-00456-6 9in English).

Ariso, J. M. (2017). Is critical thinking particularly necessary when using augmented reality in knowledge society? In J. M. Ariso (Ed.), Augmented reality: Reflections on its contribution to knowledge formation, Berlin: DeGruyter, 3-21. https://doi.org/10.1515/9783110497656-001 (in English).

Belda-Medina, J. (2022). Promoting inclusiveness, creativity and critical thinking through digital storytelling among EFL teacher candidates. International Journal of Inclusive Education, 26(2), 109-123. https://doi-org.ezproxy.scu.edu.au/10.1080/13603116.2021.2011440 (in English).

González-Cacho, T., & Abbas, A. (2022). Impact of interactivity and active collaborative learning on students' critical thinking in higher education. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje, 17(3), 254-261. https://doi.org/10.1109/RITA.2022.3191286 (in English).

Green, K. R., & Chewning, H. L. (2020). The fault in our systems: LMS as a vehicle for critical pedagogy. TechTrends, 64, 423-431. https://doi.org/10.1007/s11528-020-00480-w (in English).

Kerruish, E. (2023). Critical thinking in higher education: Taking Stiegler's counsel on the digital milieu. Pedagogy, Culture and Society. https://doi.org/10.1080/14681366.2023.2183983 (in English).

Lionenko, M., & Huzar, O. (2023). DEVELOPMENT OF CRITICAL THINKING IN THE CONTEXT OF DIGITAL LEARNING. Economics & Education, 8(2), 29-35. https://doi.org/10.30525/2500-946x/2023-2-5 (in English).

European Commission (2023). Digital Europe: Work Programme 2023-2024. https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/library/digital-europe-programmes-multiannual-work-programme2023-2024 (in English).

Pometun, O. (2020). New Ukrainian school: development of critical thinking of primary school students. Kyiv, 192. (in Ukrainian).

KnowledgeWorks. (2025, October 3). Publication: Charting a New Course for Education - KnowledgeWorks. https://knowledgeworks.org/resources/forecast-7-charting-new-course-education/ (in English).

Shelever, O., Stupak, O., & Pshenychna, N. (2024). VAZhLYVIST ROZVYTKU KRYTYChNOHO MYSLENNIa ZDOBUVAChIV VYShchOI OSVITY v UMOVAKh TsYFROVIZATSII. [THE IMPORTANCE OF THE DEVELOPMENT OF CRITICAL THINKING OF HIGHER EDUCATION STUDENTS IN THE CONDITIONS OF DIGITALIZATION]. Naukovi Pratsi Mizhrehionalnoi Akademii Upravlinnia Personalom Pedahohichni Nauky - Scientific Proceedings of the Interregional Academy of Personnel Management and Pedagogical Sciences, 2(61), 20-23. https://doi.org/10.32689/maup.ped.2024.2.4 (in Ukrainian).

Popova, O., & Lesyk, A. (2023). FORMATION OF CRITICAL THINKING OF FUTURE TEACHERS OF PRIMARY GRADES IN CONDITIONS OF UNCERTAINTY. Scientific Papers of Berdiansk State Pedagogical University Series Pedagogical Sciences, 1(2), 400-406. https://doi.org/10.31494/2412-9208-2023-1-2-400-406 (in English).