ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА В УМОВАХ ЦИФРОВІЗАЦІЇ ОСВІТИ

Діана Володимирівна Стребкова; Ілона Володимирівна Науменко; Назарій Олегович Науменко

doi:10.31652/2412-1142-2025-78-364-376

Автор(и)

Діана Володимирівна Стребкова концертмейстер кафедри вокально-хорової підготовки, теорії та методики музичної освіти, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, м. Вінниця, Україна https://orcid.org/0000-0003-4602-4617
Ілона Володимирівна Науменко концертмейстер кафедри музичного та перформативного мистецтва, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, м. Вінниця, Україна https://orcid.org/0000-0003-0817-0736
Назарій Олегович Науменко кандидат педагогічних наук, викладач кафедри музичного та перформативного мистецтва, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, м. Вінниця, Україна https://orcid.org/0000-0003-0857-8811

DOI:

https://doi.org/10.31652/2412-1142-2025-78-364-376

Ключові слова:

цифровізація освіти, музично-педагогічна освіта, підготовка вчителів музичного мистецтва, цифрова компетентність, зарубіжний досвід, компетентнісний підхід, EdTech-інструменти

Анотація

У статті здійснено комплексний аналіз зарубіжного досвіду підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва в умовах цифровізації освіти. Розкрито сутність поняття «цифровізація освіти» як багатовимірного феномена, що поєднує технологічний, педагогічний і соціокультурний аспекти трансформації освітнього процесу. На основі узагальнення теоретичних підходів і освітньої практики зарубіжних країн (США, Канади, Великої Британії, Німеччини, Фінляндії, Польщі, Японії, Південної Кореї, Австралії) виокремлено провідні моделі цифрової підготовки вчителів музичного мистецтва: компетентнісний підхід; модель інтеграції технологічних, педагогічних і змістових знань (ТРАСК); практико-орієнтована модель цифрового навчання; STEM/STEAM-орієнтований підхід. Показано, що ключовими тенденціями розвитку музично-педагогічної освіти є впровадження віртуальних платформ, мультимедійних ресурсів, програм для створення музики, дистанційних і гібридних форм навчання. Окреслено можливості використання інтерактивних освітніх середовищ, цифрових нотних редакторів, онлайн-курсів і хмарних технологій для розвитку виконавських, творчих і аналітичних умінь майбутніх учителів музичного мистецтва. Зазначено, що ефективність цифровізації музично-педагогічної освіти значною мірою залежить від рівня цифрової компетентності викладачів, їхньої готовності до інтеграції новітніх технологій в освітній процес. Обґрунтовано, що цифровізація не лише розширює можливості творчої самореалізації студентів і підвищує ефективність освітнього процесу, але й трансформує педагогічну парадигму, змінюючи ролі викладача і студента. Зроблено висновок про необхідність адаптації успішних світових практик до українського контексту з метою модернізації вітчизняної системи музично-педагогічної освіти відповідно до вимог цифрової трансформації та євроінтеграційних процесів.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Посилання

Haluziak, V. M. (2017). Skladovi zahalnopedahohichnoi kompetentnosti vchytelia [Components of general pedagogical competence of the teacher]. Naukovi zapysky Vinnytskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu imeni M. Kotsiubynskoho. Seriia: Pedahohika i psykholohiia, (49), 46–54 (in Ukrainian).

Zamorotska, V. (2019). Dystantsiine navchannia u formuvanni instrumentalno-vykonavskoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv muzyky [Distance learning in forming instrumental-performing competence of future music teachers]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho universytetu. Seriia: Pedahohika. Sotsialna robota, (45), 70–74. https://doi.org/10.24144/2524-0609.2019.45.70-74 (in Ukrainian).

Kyshakevych, B. Yu., Kyshakevych, S. V., & Stets, H. V. (2024). Suchasni tendentsii tsyfrovizatsii muzychnoi osvity [Modern trends in the digitalization of music education]. Akademichni vizii, (27). https://doi.org/10.5281/zenodo.10605176 (in Ukrainian).

Malakhova, M. O., & Ovcharenko-Piashkova, O. S. (2024). Pidhotovka maibutnikh uchyteliv muzychnoho mystetstva do formuvannia khudozhno-tvorchoi kompetentnosti uchniv zasobamy innovatsiinykh tekhnolohii [Preparing future music art teachers to develop students' artistic and creative competence by means of innovative technologies]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk, 2(75), 268–274 (in Ukrainian).

Martyniuk, A. (2022). Formuvannia informatsiino-komunikatsiinoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv muzychnoho mystetstva [Formation of information and communication competence of future music art teachers]. Profesionalizm pedahoha: teoretychni y metodychni aspekty, 17(1), 192–200. https://doi.org/10.31865/2414-9292.17.2022.259987 (in Ukrainian).

Simakova, S. I. (2023). Zarubizhnyi dosvid pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv muzychnoho mystetstva do profesiinoho samovdoskonalennia [Foreign experience in training future music art specialists for professional self-improvement]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky, (209), 279–285. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2022-1-209-279-285 (in Ukrainian).

Chystiakova, I. (2024). Profesiina pidhotovka maibutnikh uchyteliv muzychnoho mystetstva u krainakh Yevropeiskoho Soiuzu: efektyvni praktyky [Professional training of future music art teachers in the European Union countries: Effective practices]. Osvita. Innovatyka. Praktyka, 12(5), 99–103. https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol12i5-015 (in Ukrainian).

Abril, C. R., & Gault, B. M. (2020). Teaching general music: Approaches, issues, and viewpoints (3rd ed.). New York: Oxford University Press (in English).

Cipta, F., Sukmayadi, Y., Milyartini, R., Kholid, D. M., & Gunara, S. (n.d.). Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) Integration in Teaching Music: A Perception of High School Music Teacher. Jurnal Paedagogy. https://doi.org/10.33394/jp.v11i2.9624 (in English).

Dammers, R. J. (2013). Technology integration in music teacher education programs: Preliminary findings of a national survey. Update: Applications of Research in Music Education, 31(2), 23–30. https://doi.org/10.1177/8755123312473613 (in English).

European Commission. (2017). DigCompEdu: European framework for the digital competence of educators. Joint Research Centre. https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu_en (in English).

Faculty of English, Adam Mickiewicz University. (2024, March 19). The TEAM project recognized as an example of good practice in the Erasmus+ program [News]. Adam Mickiewicz University. https://anglistyka.amu.edu.pl/en/news/general/faculty-wide/2024/the-team-project-recognized-as-an-example-of-good-practice-in-the-erasmus-program (in English).

Harris, J. B., & Hofer, M. J. (2011). Technological pedagogical content knowledge (TPACK): A framework for teacher knowledge. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 11(2), 87–99. https://www.learntechlib.org/p/42537 (in English).

Hochschule für Musik Lübeck. (2023). Sound Arts & Creative Music Technology: New Artistic Major. Musikhochschule Lübeck. https://www.mh-luebeck.de/en/studium/course-of-studies/bachelor-of-arts/sound-arts-creative-music-technology/ (in English).

Hunkoog, J., Hong, O., & Song, J. (n.d.). An analysis of STEM/STEAM teacher education in Korea with a case study of two schools from a community of practice perspective. Seoul National University (in English).

Li, Q. (2021). A hybrid learning pedagogy for surmounting the challenges of music education during the COVID-19 pandemic. Education and Information Technologies, 26(6), 7415–7432. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10612-1 (in English).

OECD. (2023). OECD Digital Education Outlook 2023: Towards an Effective Digital Education Ecosystem. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/c74f03de-en (in English).

Pettersson, F. (2021). Understanding digitalization and educational change in school by means of activity theory and the levels of learning concept. Education and Information Technologies, 26, 187–204. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10239-8 (in English).

Redmond, P., & Lock, J. (2019). Exploring TPACK among preservice teachers in Australia and Israel. Australian Journal of Teacher Education, 44(4), 1–18. https://doi.org/10.14221/ajte.2019v44n4.1 (in English).

Saltos-Rivas, R., & García-Peñalvo, F. J. (2023). Understanding university teachers' digital competencies. Education and Information Technologies, 28(2), 1511–1533. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11669-w (in English).

Suvorov, V., Skakalska, Z., Pyavka, M., & Dushniy A. (2022). Theoretical and Methodological Aspects of the Use of Digital Educational Technologies in the Process of Musical-Instrumental Training of Applicants for the Higher Education of the Future. Futurity Education, 2(4), 91–100. https://doi.org/10.57125/FED.2022.25.12.08 (in English).

TEAM Project (Adam Mickiewicz University, coordinator). (2023). Teacher Education About Multilingualism (TEAM): An online course manual / project resource (Erasmus+ KA203 output). Adam Mickiewicz University / TEAM Consortium. https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/project-result-content/411166d8-3c00-433c-b369-b88779b95355/Manual.pdf (in English).

Universität Osnabrück. (n.d.). Musical Technology and Digital Musicology Laboratory (MTDML). University of Osnabrück. https://www.uni-osnabrueck.de/fb3/mtdml/en (in English).

University of the Arts Helsinki. (n.d.). Music Technology Bachelor and Master programmes. https://www.uniarts.fi/en/study-programmes/music-technology-bachelor-and-master/ (in English).

Voogt, J., & Knezek, G. R. (2018). Rethinking learning in a digital age: Outcomes from EDUsummIT 2017. Technology, Knowledge and Learning, 23(2), 369–375. https://doi.org/10.1007/s10758-018-9383-y (in English).

Webster, P. R. (2016). Creative thinking in music, twenty-five years later. In C. Randles (Ed.), Music education: Navigating the future (pp. 51–64). New York: Routledge (in English).

Wei, X. (2025). The integration of information technology into vocal education for music teacher training students in colleges and universities. International Journal of Social and Administrative Sciences Research, 5(1), 45–58. https://doi.org/10.5281/zenodo.3947039 (in English).

Yamaha Music Foundation. (n.d.). Yamaha Music Education System. https://www.yamahaformusic.com/index.php/yamaha-school-piano-lessons-about-the-teachers/24-ymes-info-2 (in English).