СОЦІАЛЬНІ МЕРЕЖІ ЯК ЗАСІБ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2025-78-301-310Ключові слова:
соціальні мережі, підготовка, майбутні педагоги, професійна діяльність, медіаграмотність, соціальні компетентності, професійні компетентності, інформаційно-цифрові компетентності, етичні компетентностіАнотація
У статті досліджено проблему використання соціальних мереж як сучасного інструменту професійної підготовки майбутніх педагогів. Установлено, що зростання ролі цифрових технологій у житті суспільства загалом та освіти зокрема, актуалізує необхідність інтеграції соціальних мереж в освітній процес закладів вищої освіти (ЗВО). Авторами наголошено на тому, що соціальні мережі виступають не лише середовищем міжособистісної комунікації, а й ефективним засобом розвитку ключових професійних компетентностей студентів педагогічних спеціальностей. Зокрема, аналізується вплив соціальних платформ на формування комунікативної, інформаційно-цифрової, соціальної та професійної компетентностей. Увага зосереджується на можливостях змістового контенту соціальних мереж, формування навичок самопрезентації, критичного мислення, цифрової грамотності та професійної етики. Окремо акцентується на ризиках надмірного та неконтрольованого використання соціальних мереж, зокрема інформаційному перевантаженні, поширенні недостовірних матеріалів, виникненні залежності й загрозі приватності даних. Акцентується увага на важливості педагогічно обґрунтованого підходу до використання соціальних мереж у підготовці майбутніх педагогів, що передбачає розвиток медіаграмотності та культури цифрового спілкування. Авторами описано власний практичний досвід використання соціальних мереж у процесі підготовки майбутніх педагогів. У статті окреслюються перспективи подальших досліджень, які можуть бути спрямовані на розробку методик інтеграції соціальних мереж у систему педагогічної освіти, порівняльний аналіз зарубіжного досвіду тощо. Одержані результати дозволяють стверджувати, що соціальні мережі, за умови їх цілеспрямованого використання, здатні стати дієвим інструментом професійного становлення майбутнього вчителя, сприяючи його адаптації до викликів інформаційного суспільства.Завантажити
Посилання
Gurevych R., Koziar M., Kademiia M., Opushko N. (2019). Dity ta internet: deiaki problemy i shliakhy yikh vyrishennia. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 54, 5-9. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2019-54-5-9
Zahalna kilkist korystuvannia sotsmerezh ukraintsiamy (2024). URL https://mediastudent.online/longrides/3901-zahalna-kilkist-korystuvannia-sotsmerezh-ukraintsiamy.html
Kontseptsiia vykhovannia ditei ta molodi v tsyfrovomu prostori / Natsionalna akademiia pedahohichnykh nauk Ukrainy. 2021. 52 s.
Korsikova K. (2019). Osvitni mozhlyvosti sotsialnykh merezh u protsesi navchannia maibutnikh pedahohiv. Innovatsiina pedahohika. Vyp.12. T.1. S.115-118. DOI https://doi.org/10.32843/26636085.2019.12-1.24
Liashenko O., Spirin O., Lytvynova S., Pinchuk O., Ovcharuk O., Sukhikh A. (2024). Kontseptualni zasady tsyfrovizatsii osvitnoho seredovyshcha zakladu zahalnoi serednoi osvity. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia, Tom 102, #4. DOI: 10.33407/itlt.v102i4.5829
Sushchenko L. O., Andriushchenko O. O., Sushchenko P. R. (2022). Tsyfrova transformatsiia zakladiv vyshchoi osvity v umovakh didzhytalizatsii suspilstva: vyklyky i perspektyvy. Naukovyi chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova. T.2. DOI https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2022.spec.2.28
Arhipova T., Osipova H., & Lvov M. (2015). SOCIAL NETWORKS AS A MEANS OF LEARNING PROCESS. Journal of Information Technologies in Education (ITE), (22), 007-018. https://doi.org/10.14308/ite000516
Barcelos, G.T., & Batista, S.C.F. (2013). Use of Social Networks in Teacher Training Programs: a Case Study. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 4(1), 1-14.
Carpenter, J. P., & Green, T. D. (2018). Twitter + Voxer: Educators' complementary uses of multiple social media [Paper presentation]. Society for Information Technology and Teacher Education, Washington, DC. https://www.learntechlib.org/p/182835/
Marcelo-Martínez P., Yot-Domínguez C., Yanes Cabrera C. Connected outside, disconnected inside. Social Networks in initial teacher training. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, vol. 28, núm. 1, 2025 https://doi.org/10.5944/ried.28.1.41343
Martín-Gutiérrez, Á., Said-Hung, E., & Conde-Jiménez, J. (2024). Social media and non-university teachers from a gender perspective in Spain. Journal of New Approaches in Educational Research, 13(1), 10. https://doi.org/10.1007/s44322-024-00010-z
Kotsidis K., Anastasiades P. (2021). Utilization of Social Networks in the Teacher Training Process. Open Journal of Social Sciences. Vol.9 No.1, January. DOI: 10.4236/jss.2021.91007
Marcelo-Martínez P., Yot-Domínguez C., Marcelo C. (2024). How and why teachers use social networks for professional learning. Teacher Development, 28(3), 317–329. https://doi.org/10.1080/13664530.2023.2296611
Lemon, N., & O'Brien, S. (2019). Social Media use in Initial Teacher Education: Lessons on knowing where your students are. Australian Journal of Teacher Education, 44(12). https://doi.org/10.14221/ajte.2019v44n12.3
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Опушко Н. Р., Глуханюк В. М., Дідух Л. І.
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Як цитувати
