ТРАНСФОРМАЦІЙНА ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ В УМОВАХ ЦИФРОВІЗАЦІЇ ОСВІТИ

Анотація

Стаття присвячена комплексному аналізу трансформації професійної підготовки майбутніх фахівців в умовах цифровізації освіти, що набула особливої актуальності в періоди пандемії COVID-19 та воєнного стану в Україні. Стрімкий перехід до дистанційного навчання став каталізатором масштабних змін у національному освітньому просторі, стимулював розвиток цифрової компетентності викладачів, зумовив осучаснення методичних підходів до створення та розроблення електронних освітніх ресурсів та уможливив пошук і впровадження моделей взаємодії між учасниками освітнього процесу. У статті проаналізовано сучасні підходи до організації дистанційного і змішаного навчання освіти, окреслено їх концептуальні засади на основі стандартів і наукових досліджень вітчизняних та зарубіжних науковців. Значну увагу приділено моделюванню змішаного навчання та особливостям функціонування освітніх платформ, які забезпечують доступність, інтерактивність та візуалізацію навчального контенту у цифровому освітньому середовищі закладів оссвіти. Емпірична частина дослідження опирається на анкетування серед здобувачів освіти та викладачів Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Отримані результати демонструють тенденції вибору платформ, критерії їх ефективності, особливості роботи з навчальним контентом, а також популярні види активності здобувачів освіти у цифровому середовищі. Аналіз переваг і недоліків використання дистанційних платформ для реалізації змішаного навчання засвідчив, що серед переваг домінують гнучкість, універсальність та результативність, тоді як серед проблем – складність ідентифікації здобувачів освіти, забезпечення командної роботи, потреба в методичній підтримці та ретельному наповненні дистанційних платформ цифровим контентом. Автори статті підкреслюють, що трансформація професійної підготовки фахівців в умовах цифровізації освіти має розглядатися не як тимчасовий вимушений тренд, а як стратегічна можливість оновлення змісту, форм та методів професійної підготовки фахівців відповідно до тенденцій сучасного ринку праці та цифрової індустрії.