ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУНІХ УЧИТЕЛІВ ДО РОЗВИТКУ ЕСТЕТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ В КОНТЕКСТІ ІННОВАЦІЙНОГО ПІДХОДУ

Анотація

У статті розглядаються теоретичні основи та практичні аспекти формування готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку естетичної компетентності учнів молодшого шкільного віку в контексті їхньої професійної підготовки. Враховано специфічні психологічні особливості дітей у даному віковому періоді, що створює сприятливі можливості для естетичного виховання молодших школярів на уроках мистецтва, у позакласній виховній роботі, дозвіллі. Проаналізовано науково-методичні засади проблеми дослідження, основні напрями в науковому доробку педагогів, психологів та сучасні дослідження у галузі естетичного виховання дітей. Розглянуто вагому роль педагога в естетичному вихованні молодших школярів у культурно освітньому просторі, роль учителя початкової школи в організації шкільної мистецької освіти, як суттєвої складової в системі художньо-естетичної освіти. Обґрунтовано напрями і процеси духовно-естетичного збагачення особистості дітей шляхом активного залучення до цінностей мистецтва в соціальному та культурному просторі та чинники забезпечення організованих спеціально педагогічних умов щодо сформованості духовного світу майбутніх учителів, використовуючи засоби мистецтва у закладах освіти. У статті уточнено поняття «компетенції» як набір вимог, характеристик та навичок, що здатні покращити ефективність роботи фахівця та «компетентність», тобто сукупність досвіду, інформації та знань, які особистість має в певній галузі; здатність, що є результатом навчання та включає в себе знання, досвід, цінності та підходи, які можуть бути успішно застосовані на практиці. Доведено, що інноваційний підхід є специфічною, структурною та організаційною, процесуальною, функціональною, інтегрованою синтетичною сукупністю прийомів і способів, які віддзеркалюють змінність і динаміку сучасного суспільства, інноваційну діяльність фахівців у професійній діяльності, створення певного освітнього середовища для учнів початкової школи. Представлена динаміка процесу формування готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку естетичної компетентності учнів молодшого шкільного віку, їхньої естетичної обізнаності шляхом організації навчання та дозвілля, що залежить від здатності до емоційно-естетичного переживання дитини, можливості художньо- естетичної діяльності та самоосвіти. Означено провідну роль мистецької освіти, мета якої є бути посередником між культурними цінностями, що суспільно значущі й особистісними цінностями людини, що забезпечують набуття базових компетентностей, зокрема, це загальнокультурні, художньо-пізнавальні та комунікативні; формування здатності до художньо-творчої самореалізації та прагнення до духовного самовдосконалення, розуміння художніх цінностей у світі протягом усього життя. Підкреслено важливість ролі вчителя в процесі формування мистецьких цінностей в учнів початкової школи.