ЦИФРОВА ПЕДАГОГІКА І ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЯК НОВІ ГОРИЗОНТИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА

Микита Володимирович Сапогов; Яна Анатоліївна Гапчук

doi:10.31652/2412-1142-2025-78-131-141

Автор(и)

Микита Володимирович Сапогов доктор філософії (PhD), старший викладач кафедри цифрових технологій і професійної освіти Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, м. Вінниця, Україна https://orcid.org/0000-0002-0046-7650
Яна Анатоліївна Гапчук доктор філософії (PhD), асистент кафедри германської філології, перекладу та зарубіжної літератури Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, м. Вінниця, Україна https://orcid.org/0000-0003-1739-7326

DOI:

https://doi.org/10.31652/2412-1142-2025-78-131-141

Ключові слова:

цифрова педагогіка, штучний інтелект, освітній інноватинг, професійний розвиток педагога, етична педагогіка, цифрова зрілість, ШІ грамотність

Анотація

У статті розкрито концептуальні засади цифрової педагогіки та штучного інтелекту (ШІ) як нових чинників модернізації професійного розвитку педагога. Цифрова педагогіка визначається не лише як сукупність технологічних практик, а як гуманістично орієнтована освітня філософія, котра інтегрує інноваційні технології з цінностями критичного, етичного й творчого мислення. Автори обґрунтовують, що цифрова трансформація освіти зумовлює переосмислення педагогічної ролі: сучасний педагог виступає фасилітатором пізнання, аналітиком освітніх даних, дизайнером цифрового контенту та творцем інтелектуального навчального середовища. Інтеграція технологій ШІ розглядається як рушійна сила оновлення освітнього процесу, котра сприяє персоналізації навчання, розвитку адаптивних і аналітичних моделей, формуванню нових компетентностей та рефлексивності викладача. У статті виокремлено три стратегічні напрями професійного розвитку педагогів у добу ШІ: re-skilling i up-skilling (оновлення цифрових і методичних умінь), ШІ-підтримане навчання (інтелектуалізація освітніх практик) та етична педагогіка ШІ (формування культури відповідальності й академічної доброчесності). Наголошено, що розвиток педагогічної штучної інтелектності, як інтегративної здатності мислити системно, діяти етично й навчати креативно, є ключовим показником професійно-цифрової зрілості педагога ХХІ століття. У висновках зазначається, що цифрова педагогіка і ШІ створюють синергійну модель професійного зростання, у якій технологічна компетентність гармонійно поєднується з гуманістичною місією освіти. Подальші дослідження мають бути спрямовані на розроблення моделей оцінювання рівня AI literacy (ШІ грамотності) педагогів, методик формування цифрової зрілості та етики використання інтелектуальних технологій у педагогічній освіті.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Посилання

Коваленко, О. & Кутельмах, I. (2025). ЦИФРОВА ТРАНСФОРМАЦІЯ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ВЧИТЕЛІВ У ПОЛІТИЦІ ЮНЕСКО: МІЖНАРОДНІ ОРІЄНТИРИ ТА УКРАЇНСЬКИЙ КОНТЕКСТ. Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта XXI століття», 1(11), 7-21. https://doi.org/10.35387/ucj.1(11).2025.0001

Gerholz, K.-H., & Passlack, N. (2023). Re-Skilling and Up-Skilling in the Age of Artificial Intelligence: Challenges for Higher Education and Teacher Development. In Profil 11: Bildung und Digitalisierung. Universität Paderborn.

Lazarenko, N., & Hapchuk, Y. (2025). Emotional artificial intelligence in teacher education: a new dimension of teacher-student interaction. Pedeutology, 2(2), 7–18. https://doi.org/10.31652/3041-1203-2024(2)-7-18

Гуревич, Р., Коношевський, Л., Коношевський, О., Воєвода, А., & Люльчак, С. (2024). ІНТЕГРАЦІЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В СФЕРУ ОСВІТИ: ПРОБЛЕМИ, ВИКЛИКИ, ЗАГРОЗИ, ПЕРСПЕКТИВИ. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 72, 170–186. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-72-170-186

Searson, M., Langran, E., & Trumble, J. (Eds.). (2025). Exploring new horizons: Generative artificial intelligence and teacher education. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.researchgate.net/publication/379698349

Sapohov, M. (2025). Trends in forming digital competence of future teachers in university education. Pedeutology, 2(2), 59–69. https://doi.org/10.31652/3041-1203-2024(2)-59-69

Rohwerder, J. (Hrsg.). (2025). Gen KI [Themenheft]. weiter bilden. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung 32 (1). http://www.die-bonn.de/id/42258

Critical digital pedagogy in higher education. (2022). In Athabasca University Press eBooks. https://doi.org/10.15215/aupress/9781778290015.01

OECD (2023), OECD Digital Education Outlook 2023: Towards an Effective Digital Education Ecosystem, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/c74f03de-en

European Commission. (2019). Digital education at school in Europe. Publications Office of the European Union. https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/publications/digital-education-school-europe

UNESCO. (2024). AI and education: Guidance for policy-makers and teacher education institutions. Paris: UNESCO Publishing. https://www.unesco.org/en/articles/ai-and-education-guidance-policy-makers

European Parliament & Council. (2023). Recommendation on key competences for lifelong learning in the digital age. Brussels: EU Publications. https://education.ec.europa.eu/focus-topics/improving-quality/key-competences

Сапогов, М. (2025). Робоча програма «Цифрова педагогіка та освітній інноватинг» для здобувачів вищої освіти за спеціальністю А1 Освітні науки. Освітньо-професійна програма «Освітні, педагогічні науки». ВДПУ, Вінниця, 19.

Voicu, C.-G. (2025). Integrating Artificial Intelligence into Digital Pedagogy: An Analysis of Challenges and Opportunities. Revista de Pedagogie Digitala, 4(1) 31-38. București: Institutul pentru Educație. https://doi.org/10.61071/RPD.2543

Lazarenko, N., & Hapchuk, Y. (2024). E-learning and artificial intelligence as key factors in the digital transformation of higher education: challenges, opportunities and development prospects. Pedeutology, 2(1), 7–13. https://doi.org/10.31652/3041-1203-2024(1)-7-13

Годецька, Т. І. (2023). ЦИФРОВІ ОСВІТНІ ІДЕЇ У НАУКОВОМУ ДОРОБКУ ДОСЛІДНИКІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ НАУКИ І ПРАКТИКИ (аналітичний огляд). Аналітичний вісник у сфері освіти й науки: довідковий бюлетень ДНПБ України ім. В.О. Сухомлинського, 18, 46-66.

Куцак, Л. В. (2025). ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ У СУЧАСНІЙ ОСВІТІ: ПЕРСПЕКТИВИ ЗАСТОСУВАННЯ ТА ВИКЛИКИ. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 74, 27-37. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-74-27-37

Штучний інтелект у системі формування й розвитку цифрової компетентності педагогічних кадрів: аналітичний огляд = Artificial Intelligence in the System of Formation and Development of Digital Competence of Pedagogical Staff : Analytical Review (2025). / упоряд. Ю. А. Кравченко; заг. ред. М. Л. Ростока ; НАПН України, ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського. Інформаційно-аналітичні ресурси ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського. Київ, 2025. 27.

Лєснікова, Ю. В. (2025). Цифрова педагогіка: виклики та нові горизонти. Педагогічне видання «Педагогічний вісник», №1-2/2025, 43-44, https://znayshov.com/News/Details/pedahohichne_vydannia_pedahohichnyi_visnyk_1_2_2025EFBBBF

Bag, S., & Das, K. (2021). Digital pedagogy with learning technologies. New Delhi: New Delhi Publishers. https://www.researchgate.net/publication/338293612