ЗАСТОСУВАННЯ ЦИФРОВИХ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР З МЕТОЮ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ УЧНІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Анотація

У статті  розглядаються  можливості  використання  цифрових  дидактичних  ігор  як інноваційного  засобу  контролю  знань  учнів  на  уроках  математики.  Аналізуються  переваги інтерактивних  ігрових  технологій  у  формуванні  мотивації  до  навчання,  розвитку  логічного мислення та підвищенні ефективності контролю знань учнів з математики як ключового елементу, який  забезпечує  об’єктивне  оцінювання  результатів  навчання,  визначення  рівня  сформованості математичної компетентності та своєчасне виявлення труднощів у засвоєнні матеріалу. Визначено  критерії  вибору  цифрових  ігор  для  контролю  знань,  а  також  окреслено  методичні рекомендації щодо їх інтеграції в освітній процес.Метою  статті - розглянутиможливості  застосування  цифрових  дидактичних  ігор  з  метою контролю знань учнів на уроках математики, а також обґрунтувати їх ефективність у контексті сучасного освітнього середовища.У статті розглядаються можливості використання цифрових дидактичних ігоряк засобу контролю знань  учнів  на  уроках  математики  в  закладах  загальної  середньої  освіти.  Обґрунтовано актуальність  впровадження  ігрових  технологій  в  освітній  процес.  Представлено  порівняльну характеристику дидактичних цифрових ігор, що найкраще підходять для вивчення математики в базовій  школі.  Окреслено  перспективи  подальших  досліджень,  пов’язаних  із  розробкою методичних моделей інтеграції цифрових ігор у навчальний процес. Вебресурси Matific, Wordwall, That  Quiz,  Math  Playground  та  інші  демонструють  високий  потенціал  для  реалізації  сучасних освітніх стратегій.Зроблено висновок, що нині в Україні впровадження цифрових ігор у процес навчання математики викликає  багато  суперечливих  питань,  пов'язаних  з  різними  аспектами,  зокрема:    визначення цілей, місця та меж використання цифрових  дидактичних ігор в освітньому процесі; готовність вчителів математики до методично виваженого використання цифрових ігор в освітньому процесі; до свідомого вибору програмних продуктів.