Дитяче експериментування в системі професійної підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти

Анотація

У статті висвітлено теоретичні та практичні аспекти професійної підготовки майбутніх вихователів до організації дитячого експериментування в закладах дошкільної освіти. Обґрунтовано актуальність проблеми в контексті реалізації компетентнісного підходу, вимог Базового компонента дошкільної освіти та сучасних тенденцій розвитку дошкільної освіти. Проаналізовано сутність поняття «дитяче експериментування», визначено його роль у забезпеченні пізнавального, мовленнєвого, інтелектуального, творчого та соціально-емоційного розвитку дітей дошкільного віку. Акцентовано увагу на значенні експериментально-дослідницької діяльності як ефективного засобу формування природничої компетентності, розвитку дослідницьких умінь, критичного мислення, самостійності, ініціативності та позитивної мотивації до пізнання навколишнього світу.

Розкрито особливості професійної підготовки здобувачів вищої освіти спеціальності 012 Дошкільна освіта до організації дитячого експериментування. Охарактеризовано зміст навчальної дисципліни «Дитяче експериментування в закладах освіти», спрямованої на формування професійної готовності майбутніх вихователів до планування, організації та методичного супроводу експериментально-дослідницької діяльності дітей. Представлено практико орієнтовані форми підготовки, що передбачають проєктування розвивального предметно-просторового середовища, створення осередків дитячого експериментування, розроблення авторських дидактичних матеріалів і тематичних дослідницьких наборів, моделювання педагогічних ситуацій, організацію майстер-класів, популяризацію дитячого експериментування серед батьків, а також проведення дослідів, інтегрованих із різними освітніми напрямами Базового компонента дошкільної освіти.

Обґрунтовано, що система компетентнісно орієнтованих практичних завдань забезпечує інтеграцію теоретичних знань і практичних умінь, сприяє розвитку професійних компетентностей, творчого потенціалу, методичної майстерності та професійної готовності майбутніх вихователів до впровадження дитячого експериментування в освітній процес закладів дошкільної освіти. Наголошено, що якісна підготовка педагогів є важливою умовою створення розвивального предметно-просторового середовища та забезпечення ефективної організації дослідницької діяльності дітей дошкільного віку.