Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія

Збірник наукових праць

2026: Випуск 87
Порівняльна педагогіка

КООПЕРАТИВНЕ НАВЧАННЯ В ОСВІТНІЙ ПРАКТИЦІ США: ДОСВІД ЗАСТОСУВАННЯ НА РІЗНИХ РІВНЯХ ОСВІТИ

https://doi.org/10.31652/2415-7872-2026-87-85-97
pdf
  • Олександр Макодай
Олександр Макодай
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Опубліковано 2026-06-18

Ключові слова

  • кооперативне навчання, США, початкова школа, середня школа, старша школа, вища освіта, педагогічна освіта, освітні інновації, проєктне навчання, командна робота, співпраця
Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

КООПЕРАТИВНЕ НАВЧАННЯ В ОСВІТНІЙ ПРАКТИЦІ США: ДОСВІД ЗАСТОСУВАННЯ НА РІЗНИХ РІВНЯХ ОСВІТИ. (2026). Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія, 87, 85-97. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2026-87-85-97
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

##plugins.generic.shariff.share##

Анотація

У статті проаналізовано практику застосування кооперативного навчання на різних рівнях системи освіти США – від початкової школи до закладів вищої освіти. На основі аналізу наукових публікацій, звітів освітніх організацій і матеріалів освітніх установ охарактеризовано особливості використання кооперативного навчання в американській освітній практиці. Встановлено, що кооперативне навчання є одним із найбільш поширених способів організації навчальної взаємодії учнів і студентів та використовується як засіб підвищення академічних досягнень, розвитку критичного мислення, комунікативних умінь і готовності до співпраці. Розкрито досвід застосування кооперативного навчання в початковій школі на прикладі програм Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) та Success for All, у середній школі – на прикладі моделі Complex Instruction і програми The Reading Edge, у старшій школі – на прикладі мереж High Tech High, New Tech Network та програм інтегрованого навчання Linked Learning. Проаналізовано особливості використання кооперативного навчання у вищій освіті на прикладі Університету Міннесоти, Медичної школи Бунсгофт Університету Райта та міждисциплінарних програм Університету Дьюка. Виокремлено провідні тенденції розвитку кооперативного навчання в США: його інтеграцію з проєктним, проблемно-орієнтованим і STEM-навчанням; використання як складової комплексних освітніх програм і реформ; орієнтацію на формування навичок ХХІ століття; посилення ролі командної взаємодії та професійної співпраці в освітньому процесі. Зроблено висновок, що кооперативне навчання є важливою складовою американської освітньої практики та ефективним засобом підвищення якості навчання, розвитку соціальних компетентностей і підготовки здобувачів освіти до співпраці в сучасному суспільстві.

pdf

Завантаження

Дані завантажень поки не доступні.

Посилання

  1. Гагіна Н. В. Кооперативне навчання у вищій школі. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка: наук. журн. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2012. Вип. 64. С. 98–102.
  2. Галузяк В., Макодай О. Фактори ефективності кооперативного навчання: теоретичні підходи і емпіричні дослідження. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. 2024. Вип. 78. С. 63–76. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2024-78-63-76 DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2024-78-63-76
  3. Галузяк В., Макодай О., Макодай І. Сучасні тенденції розвитку теорії і практики кооперативного навчання у США. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. 2024. Вип. 79. С. 70–82. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2024-79-70-82 DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2024-79-70-82
  4. Галузяк В., Макодай О. Розвиток кооперативного навчання в США. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. 2023. Вип. 76. С. 51–64. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-76-51-64 DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-76-51-64
  5. Галузяк В., Макодай О., Макодай І. Сучасні моделі і підходи до кооперативного навчання в США. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. 2024. Вип. 80. С. 61–75. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2024-80-61-75 DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2024-80-61-75
  6. Голуб І., Перестюк Т., Мороз Н. Кооперативні методи навчання і формування міжособистісної компетентності підлітків на заняттях з іноземної мови. Наукові записки Національного університету «Острозька академія»: Серія «Філологія». 2019. № 5(73). С. 262–265. https://journals.oa.edu.ua/Philology/article/view/2292 DOI: https://doi.org/10.25264/2519-2558-2019-5(73)-262-265
  7. Дроздова В. В. Застосування кооперативного навчання як різновиду сучасних педагогічних технологій для розвитку науково-педагогічних працівників. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота. 2016. Вип. 1(38). С. 120–122.
  8. Койнова-Цьольнер Ю. Кооперація як індивідуальне та загальне завдання професійного розвитку вчителя. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки. 2023. № 4. С. 29–38. https://doi.org/10.31651/2524-2660-2023-4-29-38
  9. Крайова О., Цибанюк Т. Кооперативне навчання: особливості організації та підготовки занять. Вісник Національного університету оборони України. 2020. № 49(1). С. 150–154. https://doi.org/10.33099/2617-6858-2018-49-1-150-154 DOI: https://doi.org/10.33099/2617-6858-2018-49-1-150-154
  10. Курбатов Д. І. Кооперативне навчання як метод активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках фізики. Молодь в освіті: матеріали науково-методичної конференції, 21 лютого 2008 року. Суми : СумДУ, 2008. Ч. 2. С. 125–130.
  11. Федоренко С. В. Кооперативно-інтерактивні методи навчання у формуванні міжкультурної компетентності студентів (з досвіду вищої освіти США). Іноземні мови. 2018. № 2. С. 12–18.
  12. Adams, J., & Duncan Grand, D. (2019). New Tech Network: Driving systems change and equity through project-based learning. Learning Policy Institute. https://learningpolicyinstitute.org/product/deeper-learning-networks-cs-new-tech-network-report
  13. Balleisen, E. J., Engel, S. G., Howes, L., & O’Neil, M. (Eds.). (2025). Collaborative, project-based learning in higher education: Case studies. Duke University. https://ctl.duke.edu/wp-content/uploads/2025/02/Collaborative-Project-Based-Learning-Case-Studies.pdf
  14. Bank Street College of Education. (2021). Graduate School catalog 2021–2022. https://www.bankstreet.edu/graduate-school/admissions/tuition-and-financial-aid/course-catalog/
  15. Bank Street Education Center. (2018). Structures and supports: Building a throughline approach to district partnership. Bank Street College of Education. https://s3.amazonaws.com/bankstreet-wordpress/wp-content/uploads/2018/07/structures-and-supports-building-a-throughline-approach-bank-street.pdf
  16. Barkley, E. F., Cross, K. P., & Major, C. H. (2014). Collaborative learning techniques: A handbook for college faculty (2nd ed.). Jossey-Bass. https://www.wiley.com/en-us/Collaborative+Learning+Techniques%3A+A+Handbook+for+College+Faculty%2C+2nd+Edition-p-9781118761557
  17. Boonshoft School of Medicine, Wright State University. (n.d.). Team-based learning™. Retrieved June 15, 2026, from https://medicine.wright.edu/medical-education/team-based-learning
  18. Cohen, E. G., & Lotan, R. A. (2014). Designing groupwork: Strategies for the heterogeneous classroom (3rd ed.). Teachers College Press.
  19. Cohen, E. G., Lotan, R. A., Scarloss, B. A., & Arellano, A. R. (1999). Complex instruction: Equity in cooperative learning classrooms. Theory Into Practice, 38(2), 80–86. https://doi.org/10.1080/00405849909543836 DOI: https://doi.org/10.1080/00405849909543836
  20. Duke University School of Medicine. (n.d.). Leadership education and development (LEAD) curriculum. Retrieved June 15, 2026, from https://medschool.duke.edu/education/health-professions-education-programs/doctor-medicine-md-program/curriculum-0
  21. Emmer, E. T., & Gerwels, M. C. (2002). Cooperative learning in elementary classrooms: Teaching practices and lesson characteristics. The Elementary School Journal, 103(1), 75–91. https://doi.org/10.1086/499716 DOI: https://doi.org/10.1086/499716
  22. Hanford, E. (2025, July 24). Success for All gets kids reading. Why don’t more schools use it? APM Reports. https://www.apmreports.org/story/2025/07/24/success-for-all-gets-kids-reading-why-dont-more-schools-use-it
  23. High Tech High. (2023, October 13). HTH’s outstanding record in college admissions. https://www.hightechhigh.org/hths-outstanding-record-in-college-admissions/
  24. High Tech High. (2025). HTH school profile 2025–2026. https://www.hightechhigh.org/hth/wp-content/uploads/sites/22/2025/09/HTH-School-Profile-2025-26-5.pdf
  25. Institute of Education Sciences. (2012). Cooperative Integrated Reading and Composition® (CIRC®): What Works Clearinghouse intervention report. U.S. Department of Education. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED533111.pdf
  26. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Allyn & Bacon.
  27. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057 DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X09339057
  28. Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (2008). Cooperation in the classroom (8th ed.). Interaction Book Company.
  29. Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2014). Cooperative learning: Improving university instruction by basing practice on validated theory. Journal on Excellence in College Teaching, 25(3–4), 85–118. https://eric.ed.gov/?id=EJ1041374
  30. Koinova-Tsolner, Yu. (2023). Kooperatsiia yak indyvidualne ta zahalne zavdannia profesiinoho rozvytku vchytelia [Cooperation as an individual and collective task of teacher professional development]. Visnyk Cherkaskoho natsionalnoho universytetu imeni Bohdana Khmelnytskoho. Seriia: Pedahohichni nauky, 4, 29–38. https://doi.org/10.31651/2524-2660-2023-4-29-38
  31. Lotan, R. A. (2003). Group-worthy tasks. Educational Leadership, 60(6), 72–75. https://eric.ed.gov/?id=EJ662694
  32. Lynch, S. J., Peters-Burton, E. E., & Behrend, T. S. (2011). Manor New Technology High School: A case study of an inclusive STEM-focused high school in Manor, Texas. George Washington University.
  33. Madden, N. A., & Slavin, R. E. (1989). Restructuring the urban elementary school. Educational Leadership, 46(5), 14–19. https://files.ascd.org/staticfiles/ascd/pdf/journals/ed_lead/el_198902_madden.pdf
  34. Nager, N., & Shapiro, E. K. (1999). The developmental-interaction approach to education: Retrospect and prospect. Occasional Paper Series, 1999(1). https://educate.bankstreet.edu/occasional-paper-series/vol1999/iss1/1/ DOI: https://doi.org/10.58295/2375-3668.1250
  35. National Center for Education Statistics. (1999). What happens in classrooms? Instructional practices in elementary and secondary schools, 1994–95 (NCES 1999-348). U.S. Department of Education. https://nces.ed.gov/pubs99/1999348.pdf
  36. Pearlman, B. (2006). Twenty-first century learning in schools: A case study of New Technology High School in Napa, California. New Directions for Youth Development, 2006(110), 101–112. https://doi.org/10.1002/yd.170 DOI: https://doi.org/10.1002/yd.170
  37. Podolsky, A., Kini, T., Bishop, J., & Darling-Hammond, L. (2019). Preparing teachers for deeper learning at Bank Street College. Learning Policy Institute. https://learningpolicyinstitute.org/product/preparing-teachers-deeper-learning-bank-street-brief
  38. Rice, E., & Rutherford-Quach, S. (2012). Linked Learning in Pasadena: Creating a collaborative culture for sustainable district reform. Stanford Center for Opportunity Policy in Education. https://learningpolicyinstitute.org/sites/default/files/2024-04/Linked_Learning_CA_Pasadena_SCOPE_CASESTUDY.pdf
  39. Rustique, E., & Rutherford-Quach, S. (2012). Linked Learning in Porterville: Creating capacity for innovation and change through collaborative leadership and community engagement. Stanford Center for Opportunity Policy in Education. https://connectednational.org/wp-content/uploads/2020/02/SCOPE-LL-Porterville.pdf
  40. Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Allyn & Bacon.
  41. Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning and academic achievement: Why does groupwork work? Anales de Psicología, 30(3), 785–791. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201201 DOI: https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201201
  42. Slavin, R. E., Chamberlain, A., Daniels, C., & Madden, N. A. (2009). The Reading Edge: A randomized evaluation of a middle school cooperative reading program. Effective Education, 1(1), 13–26. https://doi.org/10.1080/19415530903043631 DOI: https://doi.org/10.1080/19415530903043631
  43. Slavin, R. E., Cheung, A., Holmes, G., Madden, N. A., & Chamberlain, A. (2013). Effects of a data-driven district reform model on state assessment outcomes. American Educational Research Journal, 50(2), 371–396. https://doi.org/10.3102/0002831212466909 DOI: https://doi.org/10.3102/0002831212466909
  44. Slavin, R. E., Madden, N. A., & Stevens, R. J. (1990). Cooperative learning models for the 3 R’s. Educational Leadership, 47(4), 22–28.
  45. Slavin, R. E., Madden, N. A., Karweit, N. L., Livermon, B. J., & Dolan, L. (1990). Success for All: First-year outcomes of a comprehensive plan for reforming urban education. American Educational Research Journal, 27(2), 255–278. https://doi.org/10.3102/00028312027002255 DOI: https://doi.org/10.3102/00028312027002255
  46. Stevens, R. J., Madden, N. A., Slavin, R. E., & Farnish, A. M. (1987). Cooperative Integrated Reading and Composition: Two field experiments. Reading Research Quarterly, 22(4), 433–454. https://doi.org/10.2307/747701 DOI: https://doi.org/10.2307/747701
  47. Success for All Foundation. (2014). Success for Kansas: Success for All elementary schools in Kansas gain on KSA–Reading. https://www.successforall.org/wp-content/uploads/2016/03/410189021_KS_ES_W_1.pdf
  48. Success for All Foundation. (n.d.). A model for success—Wells Academy, Steubenville, OH. Retrieved June 15, 2026, from https://www.successforall.org/success_story/a-model-for-success-wells-academy-steubenville-oh/
  49. U.S. Department of Education. (2010). Success for All [Investing in Innovation Fund scale-up grant application, U396A100050]. https://www.ed.gov/media/document/u396a100050pdf-103942.pdf
  50. University of Texas at Austin, Charles A. Dana Center. (2010). Summary of selected findings from a case study of Manor New Technology High School, 2008–2009. https://www.yumpu.com/en/document/view/38132363/summary-of-selected-findings-from-a-case-study-of-manor-new-
  51. Van Ryzin, M. J., & Roseth, C. J. (2018). Cooperative learning in middle school: A means to improve peer relations and reduce victimization, bullying, and related outcomes. Journal of Educational Psychology, 110(8), 1192–1201. https://doi.org/10.1037/edu0000265 DOI: https://doi.org/10.1037/edu0000265

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають