Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія

Збірник наукових праць

2026: Випуск 85
Психологія

ПРОФЕСІЙНА САМОСВІДОМІСТЬ СТУДЕНТІВ-ПСИХОЛОГІВ У ДИНАМІЦІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ

https://doi.org/10.31652/2415-7872-2026-85-162-172
pdf
  • Владислав Шахов,
  • Володимир Шахов,
  • Йоланта Гураль-Пулрола
Владислав Шахов
Маріупольський державний університет
Володимир Шахов
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Йоланта Гураль-Пулрола
Університет імені Яна Кохановського в м. Кельце

Опубліковано 2026-02-25

Ключові слова

  • професійна самосвідомість, професійне становлення, фахова підготовка, професійна Я-концепція, професійний Я-образ, професійна самооцінка, комунікативний самоконтроль,
  • professional self-awareness, professional development, professional training, professional self-concept, professional self-image, professional self-esteem, communicative self-control
Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

ПРОФЕСІЙНА САМОСВІДОМІСТЬ СТУДЕНТІВ-ПСИХОЛОГІВ У ДИНАМІЦІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ. (2026). Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія, 85, 162-172. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2026-85-162-172
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

##plugins.generic.shariff.share##

Анотація

Стаття присвячена дослідженню соціально-психологічних чинників становлення професійної самосвідомості студентів-психологів у динаміці фахової підготовки. Встановлено сприятливу динаміку зростання упродовж фахового навчання вибірки майбутніх практичних психологів з високим рівнем сформованості професійного Я-образу та професійної самооцінки потенціалу. Виявлено суперечливий характер формування професійної самооцінки результату через значну кількість носіїв неадекватного рівня, а також розповсюдженість проблеми недостатнього рівня комунікативного самоконтролю серед випускників-психологів. Зафіксовано, що провідними зовнішніми соціально-психологічними чинниками становлення професійної самосвідомості студентів-психологів є зміст професіограми психолога, наставництво викладачів і зразки діяльності професіоналів. Виявлено, що найбільш впливовими внутрішніми чинниками становлення професійної самосвідомості майбутніх практичних психологів є їхня Я-концепція, навчально-професійна мотивація й ієрархія ціннісних орієнтацій.

pdf

Завантаження

Дані завантажень поки не доступні.

Посилання

  1. Андрійчук І. П. Формування позитивної Я-концепції особистості майбутніх практичних психологів у процесі професійної підготовки: автореф. дис. … канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія». Київ, 2003. 20 с.
  2. Антонова Н. О., Рибачук Л. І. Дослідження взаємозв’язку особливостей темпераменту та показників особистісної зрілості студентів-психологів (з використанням нових авторських методик дослідження). Практична психологія та соціальна робота. 2012. №12. С. 1–25.
  3. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання: науково-методичний посібник. М-во освіти України. Ін-т змісту і методів навч. Київ : ІЗМН, 1998. 204 с.
  4. Бушуєва Т. В., Отич Д. Д. Змістові особливості Я-концепції як копінг-ресурсу стратегій копінг-поведінки студентів-психологів. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 12: Психологічні науки. 2012. №37. С. 312–317.
  5. Василькевич Я. З. Семантичний диференціал як метод психологічного аналізу особистісного смислоутворення. Психолінгвістика. 2009. Вип. 3. С. 34–40.
  6. Волошина В. В., Долинська Л. В., Ставицька С. О., Темрук О. В. Загальна психологія: практикум: навч.посіб. Київ : Каравела, 2010. 280 с.
  7. Галузяк В. М. Структурно-функціональні особливості професійної самосвідомості вчителя. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія : «Педагогіка і психологія». Випуск 43. Вінниця, 2015. С. 192–197.
  8. Зайцева І. В. Мотивація учіння студентів : монографія. За ред. П. Г. Лузана. Ірпінь, 2000. 191 с.
  9. Максименко С. Д. Психологія особистості: парадигма життєстворення. Психологія і суспільство. 2006. №4 (26). С. 8–53.
  10. Мейжис І. А., Гожий О. П., Єрещенко В. О., Козуб О. Використання методу рангових решіток у дослідженнях соціальних проблем. Наукові праці Чорноморського державного університету імені Петра Могили. Сер. : Комп’ютерні технології. 2010. Т. 134. Вип. 121. С. 206 –214.
  11. Методика «Ціннісні орієнтації» М. Рокича: Психологіс. Енциклопедія практичної психології. URL: httр://рsychоlоgіs.cоm.ua/metоdіka_cennоstnye_оrіentacіі_rоkіcha.htm (дата звернення : 28.10.2021).
  12. Подшивайлова Л.І. Вступ до спеціальності : психологія. Модуль 2 : навч.-метод. посіб. 2-ге вид., доопр. та доповн. Київ : Київськ. ун-т імені Бориса Грінченка, 2013. 220 с.
  13. Столярчук О. А. Психологія становлення особистості фахівця в умовах різновекторності універсуму : монографія. Кременчук : ПП Щербатих О.В., 2018. 294 с.
  14. Столярчук О. А. Психологічні особливості формування самооцінки майбутніх учителів в умовах криз професійного навчання : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07. Київ, 2012. 207 с.
  15. Татенко В. О. Суб’єктна психодіагностика : критеріальна модель. Зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / ред. С. Д. Максименка. Київ : 2002. Т. ІV. Ч. 6. С. 143–156.
  16. Шахов Володимир, Шахов Владислав. Ієрархія психологічних детермінант розвитку професійної ідентичності студентів – майбутніх психологів. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: педагогіка і психологія. 2020. Випуск 63. С.227-232. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2020-63-227-232 DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2020-63-227-232

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають

1 2 3 > >>