ПРОГРАМУВАННЯ КОРЕКЦІЙНО-ВІДНОВЛЮВАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2071-5285-2026-21(40)-242-262Ключові слова:
діти старшого дошкільного віку, фізкультурно-спортивна реабілітація, затримка психічного розвиткуАнотація
Анотація. Актуальність теми дослідження. Аналіз спеціальної науково-методичної літератури показав, що в Україні за висновками медичних комісій у дітей, які починають навчання та виховання у закладах дошкільної освіти, кожна 12 дитина має певні відхилення в психічному розвитку. Причин таких проявів та їх наслідків може бути багато. Це може бути від генетичної спадковості при народженні, так і розвинутися у процесі життя під впливом негативних чинників. Багатьма науковцями вказано, що затримка психічного розвитку у дошкільнят проявляється не тільки затримкою мисленням, розвитком мови, сприйняттям зовнішнього світу, концентрації уваги, мовленням, але і негативно впливає на розвиток моторики людини та оволодіння новими руховими навичками. Розробка та впровадження авторських методичних підходів, програм занять та технологій фізкультурно-спортивної реабілітації здатна попередити затримку психічного розвитку особистості та здійснити корекцію функціональних особливостей опорно-рухового апарату та рухових здібностей. Мета дослідження – науково обґрунтувати, розробити та впровадити у освітній процес закладу дошкільної освіти програму корекційно-відновлювальних занять для дітей 5-6 років із затримкою психічного розвитку. Методи: аналіз та узагальнення спеціальної науково-методичної літератури, педагогічні методи дослідження, педагогічне спостереження, педагогічний експеримент, методи оцінки фізичного розвитку, методика оцінки постави, методика визначення опорно-ресорних властивостей стопи, методи оцінки фізичної підготовленості, методи математичної статистики. Результати. У роботі представлено дані спеціальної науково-методичної літератури з питання організації освітнього процесу закладу дошкільної освіти у дітей старшого дошкільного віку з затримкою психічного розвитку, описано результати наукового експерименту у якому висвітлено їх фізичний розвиток, оцінка форми стопи та їх властивості, стан постави та рівень розвитку фізичних якостей. Висновки. Розроблена та впроваджена програма корекційно-відновлювальних занять для дітей 5-6 років із затримкою психічного розвитку показала свою ефективність та рекомендована як додатковий компонент відновлення у процесі занять руховою активністю.
Посилання
Список літературних джерел:
Бужинецька К. Психологічні бар’єри в навчанні дітей із затримкою психічного розвитку. Особлива дитина: навчання і виховання. 2020. № 3(92). С. 35-43.DOI: https://doi.org/10.33189/ectu.v3i92.30
Гребеніна А., Холодов С. Соматометричні показники дітей 5-6 років із затримкою психічного розвитку.Фізична культура, спорт та здоров’янації. 2024. №17(36). С. 353-360. DOI: https://doi.org/10.31652/2071-5285-2024-17(36)-353-360
Григус, І.М., Крук, І.М. Сенсорна інтеграціядітей з раннім аутизмом. RehabilitationandRecreation. 2022. №11. С. 102-110. https://doi. org/10.32782/2522-1795.2022.11.12
Дем’янов, В., & Москаленко, Н. (2026). Фізичний стан дітей молодшого шкільного віку з розладами аутистичного спектру. НауковийчасописУкраїнського державного університетуімені Михайла Драгоманова. Серія 15, (1(200), 76-81. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2026.01(200).14
Доцюк Л. Г., Лістау К. О. Особливості корекції фізичного стану дітей з порушенням розумового розвитку. Інноваційна педагогіка.2020. Вип. 22. Т. 4. С. 47-50. DOI:https://doi.org/10.32843/2663-6085/2020/22-4.9
Дудіцька С. П., Мартин П. М., Ковач Ш. А., Домашенко Н. О. Особливості рухової активності дітей із затримкою психічного розвитку у дошкільних закладах освіти. Інноваційна педагогіка. 2022. Вип. 44. Т. 3. С. 134-138. DOI:https://doi.org/10.32843/2663-6085/2022/44/3.30
Козинець О. Д., Хоменко І. М. Розвиток рухових здібностей у дітей із затримкою психічного розвитку засобами спортивних ігор.DOI:https://doi.org/10.30525/978-9934-26-299-9-5
Ковтун Алла, Дем’янов Віталій. Сучасні засоби та методи фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку з розладами аутистичного спектра. Спортивний вісник Придніпров’я. 2025. № 1. С. 67-77.DOI:10.32540/2071-1476-2025-1-067.
Нестерчук Н. Є., Подолянчук І. С., Сидорук І. О., Ніколенко О. І., Небова Н. А. Теоретичні аспекти формування ігрової діяльності дітей дошкільного віку з затримкою психічного розвитку. НауковийчасописУкраїнського державного університетуімені Михайла Драгоманова. Серія 15. 2020. № 2(122). С. 125-129. DOI:https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series15.2020.2(122).25
Плачинда Т. С. (2026). Роль фізичного виховання упроцесі психомоторного розвитку у дітей з розладами спектру аутизму. Науковий часопис Українського державного університетуімені Михайла Драгоманова. Серія 15, (1(200), 187-192. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2026.01(200).34
Поліщук Н. М., Крикунова О. В. Методи фізкультурно-спортивної реабілітації для відновлення здоров’я дітей молодшого шкільного віку з аутизмом. Суспільство та національні інтереси. 2024. № 4(4). С. 601-609. DOI: https://doi.org/10.52058/3041-1572-2024-4(4)-601-609
Теорія і методика фізичного виховання: у 2 т. / гол. ред. Т.Ю. Круцевич. Київ: Олімп. л-ра, 2018. Т. 2. 448 с.
Anderson-Hanley, C., Tureck, K., & Schneiderman, R. L. (2011). Autism and exergaming: Effects on repetitive behaviors and cognition. Psychology Research and Behavior Management, 4, 129–137. https://doi.org/10.2147/PRBM.S24016
Bahrami, F., Movahedi, A., Marandi, S. M., & Sorensen, C. (2016). The effect of karate techniques training on communication deficit of children with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 46(3), 978–986. https://doi.org/10.1007/s10803-015-2643-y
Kang, S., Kim, S. Y., Zittel, L. L., & Looney, M. (2019). Physical activity levels and social interactions of preschoolers with and without disabilities. Journal of Exercise Rehabilitation, 15(1), 15–19. https://doi.org/10.12965/jer.1836460.230
Latorre Román, P. Á., Sánchez Salvador, M., Salas Sánchez, J., & García Pinillos, F. (2019). Low level of physical fitness is an early feature in preschool children with autism. Retos, 35, 348–350. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.58052
Maresca, G., Portaro, S., Naro, A., Crisafulli, R., Raffa, A., Scarcella, I., Aliberti, B., Gemelli, G., & Calabrò, R. (2022). Hippotherapy in neurodevelopmental disorders: A narrative review focusing on cognitive and behavioral outcomes. Applied Neuropsychology: Child, 11(3), 553–560. https://doi.org/10.1080/21622965.2020.1852084
Marzouki, H., Soussi, B., Selmi, O., Hajji, Y., Marsigliante, S., Bouhlel, E., Muscella, A., Weiss, K., & Knechtle, B. (2022). Effects of aquatic training in children with autism spectrum disorder. Biology, 11(5), 657. https://doi.org/10.3390/biology11050657
Pan, C. Y., Chu, C. H., Tsai, C. L., Sung, M. C., Huang, C. Y., & Ma, W. Y. (2017). The impacts of physical activity intervention on physical and cognitive outcomes in children with autism spectrum disorder. Autism, 21(2), 190–202. https://doi.org/10.1177/1362361316633562
Savliuk, S., Kashuba, V., Romanova, V., Afanasiev, S., Goncharova, N., Grygus, I., Gotowski, R., Vypasniak, I., & Panchuk, A. (2020). Implementation of the algorithm for corrective and preventive measures in the process of adaptive physical education of pupils with special needs. Physical Education Theory and Methodology, 20(1), 4–11. https://doi.org/10.17309/tmfv.2020.1.01
Schmidt, E., Hoffman, J., Mulé, C., & Briesch, A. (2024). Adapting a preschool physical activity intervention to be inclusive of children on the autism spectrum. International Journal of Disability, Development and Education, 71(7), 1133–1151. https://doi.org/10.1080/1034912X.2023.2291575
Tsai, E. H., & Fung, L. (2009). Parents’ experiences and decisions on inclusive sport participation of their children with intellectual disabilities. Adapted Physical Activity Quarterly, 26(2), 151–171. https://doi.org/10.1123/apaq.26.2.151
Toscano, H., Ferreira, J., Quinaud, R., Silva, K., Carvalho, H., & Gaspar, J. (2022). Exercise improves the social and behavioral skills of children and adolescent with autism spectrum disorders. Frontiers in Psychiatry, 13, Article 1027799. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.1027799
Yu, C., Wong, S., Lo, F., So, R., & Chan, D. (2018). Study protocol: A randomized controlled trial study on the effect of a game-based exercise training program on promoting physical fitness and mental health in children with autism spectrum. BMC Psychiatry, 18(1), 56. https://doi.org/10.1186/s12888-018-1635-9
Zaragas, H., Fragkomichelaki, O., Geitona, M., Sofologi, M., Papantoniou, G., Sarris, D., Pliogou, V., Charmpatsis, C., & Papadimitropoulou, P. (2023). The effects of physical activity in children and adolescents with developmental coordination disorder. Neurology International, 15(3), 804–820. https://doi.org/10.3390/neurolint15030051
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Юрченко Олександр, Бондар Олена, Ричок Тетяна, Костюченко Ольга
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
